浅议高中美术课堂教学的有效性

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　　摘 要： 高中美术教学日益受到重视的今天，在课堂教学过程中，总是会碰到一些问题和困惑。其中主要表现在课堂教学的有效性问题上，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

　　关键词： 高中美术教学 有效性 理念

　　随着我国基础教育课程改革的不断推进，作为必修课的高中美术鉴赏也越来越显现出它的重要性。当前，课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展，但是由于对新课程理念理解、领会不到位，以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

　　一、高中美术教学的现状，呼唤美术教学的有效性

　　长期以来由于对美术课的认识不够，美术课始终被置于“无足轻重”的位置。由于是“副科”，学生对美术课也是采取“无所谓”的态度。因为上述原因，一些美术教师思想上有些松懈，在教学上也存在一些问题。

　　1.形式化

　　有些教师片面强调学生自主、合作、探究学习，不根据实际情况，动不动用“表演式”让学生分组讨论，往往是课堂气氛十分活跃，结果是“形式”大于“内容”，却没有完成教学任务。

　　2.教条化

　　美术课是强调个性的学科，一些教师往往坚持课本或自己认同的一种观点，通过不断的暗示、诱导，使学生抛弃自己的观点，而步入教师铺设的标准轨道，这无疑是给作品贴上了标签，也影响了学生创造能力的培养与发挥，致使学生的个性得不到张扬。

　　3.虚无主义

　　一些教师认为美术教学教无定法，可以随心所欲，因此上课时脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，导致课堂效果不好，学生对美术课产生倦怠的情绪，严重影响了美术课教学目标的实现，从而导致高中美术课堂教学不能有效地开展。

　　二、影响课堂教学有效性的因素

　　目前课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。究其原因，当然有很多方面，但我认为最主要的还是教师和学生这两个方面。

　　1.教师方面

　　许多美术教师不注重自身的学习，往往抱着“混日子”的态度工作，教学理念落后，教学模式陈旧，开拓进取、改革创新不够。课堂教学重知识灌输轻能力培养，重接受学习轻体验活动，学生学习的积极性、主动性受到很大的限制，从而大大减弱教学效果。

　　2.学生方面

　　由于实行的是“应试”教育，学生“漠视”美术课的现象越来越严重。由于上述现状的存在，高中美术课堂教学的低效或无效当然也就不可避免，因此，我认为高中美术课堂教学的改革，应该从教学的有效性开始，让学生在美术课中真正能学到东西，都有所发展。

　　三、更新观念，促进课堂教学的有效性

　　新课程改革是时代的需求，是大势所趋。课堂教学是美术课程改革的主要阵地，课堂教学效益的高低，关键在教师。教师的教学理念是根本、是基础，所以我们应该根据新课改的要求尽快转变观念，用新理念指导教学，用新观念赢得成效。

　　1.目标定位要合理

　　教师要根据学生的实际情况和教学内容制订明确、具体、科学的教学目标，突出重点，抓住关键，才能保证教学有的放矢。一节课只有45分钟，因而难以面面俱到。如果教学目标太高、太多、太空，则不仅会使教学任务在有限的时间内难以完成，而且会因为讲得太多，没有侧重点，从而造成学生思维混乱。

　　2.课前准备要充分

　　成功的课都是有充分准备的课，备好课是上好课的前提条件。教师就需要精心设计教学过程，构思有吸引力的问题情境，激发学生探究的欲望。只有45分钟一节的美术课应该讲多少内容，教师应该灵活把握这个“度”，如果没有灵活把握这个“度”，学生就会因为讲多了嚼不烂，讲少了又不够吃。

　　3.学生备课要有效

　　学生提早将老师的讲课内容按自己的方式预习，结合自己的理解，有针对性地准备好问题。这样，强化了学习动机，提高了学习积极性，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，大大提升了课堂有效性。

　　四、立足课堂教学，认真开展有效教学

　　1.突出学生的主体地位

　　叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授之以渔”已成为教师的最高教育境界。教师主要起着激励、组织、点拨、引导的作用，做学生学习的“领路人”。教师教学的重点在学法的指导上，关键是让学生掌握学习方法，培养学习能力。在课堂教学中，教师把更多的活动空间留给学生进行小组活动，使学生能在有限的教学时间和空间内最大化地发挥主体作用。

　　2.注重教师的引导作用

　　首先在教学设计上需要教师用心安排，做好“导演”，按照课程目标，合理设计课堂内容及相关问题，将所教的知识转化为“问题”呈现给学生。学生在教师的引导下，亲身感知教材，通过主动学习，联系旧知识，初步获得新知识，然后转向运用新知识，去解决新问题。通过教师的引导作用，把学生的主体作用充分发挥出来，达到完成教学任务、强化课堂教学效果的目的。

　　3.注重课堂教学的合作探究性

　　美术课堂教学中通过组织有效的分组合作学习为学生创设一个平等、和谐、自由、愉快的教学情境，让学生在轻松的环境中畅所欲言，展示自我，这样学生创造灵感的火花才会自由绽放。

　　4.注重课堂教学的延伸

　　为了发展学生自觉自主学习的能力，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家，或者是画家的生平趣事等关于美术的知识内容。以提高学生自主探究性学习的能力，让学生走出教室、走出校园、走向社会。

　　总之，课堂教学是一门艺术，教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课，只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能去掌握教学这门艺术的真谛。