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摘 要：切实提高小学美术课堂教学的有效性，教师不断强化自身的学习是基础;精心设计的优质备课是根本;注重灵活多变的教学方式是关键;坚持课后反思是延伸。这样，课堂教学的有效性才会常有、常青、常活。
关键词：美术课堂 教学 有效性
Some Strategies to Improve the Effectiveness of Primary School Art Teaching
YANG Wenyan
(Suzhou National Resort District Central Primary School, Suzhou, Jiangsu 215159)
Abstract Effectively improve the effectiveness of classroom teaching of elementary school, art teachers enhance their own learning is the foundation; well-designed high-quality lesson planning is fundamental; emphasis on flexible way of teaching is the key; adhere to after-school reflection is an extension of. In this way, the effectiveness of classroom teaching will often evergreen, often live.
Key words art class; teaching; effectiveness
所谓“课堂教学的有效性”，笔者认为主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。美术课堂教学是学生进行美术学习、提高美术素养、融入艺术生活的一个支点。课堂教学前，教师的学习、备课的质量;课堂教学中，授课的教学方式;课堂教学后，深刻的反思等，对提高美术教学的有效性都有很重要的影响。
策略一：不断强化自身的学习是有效性的基础。
打造有效的课堂教学，教师要变被动为主动，不断自我超越，尽快改善心智模式，转变思维方式，与时俱进，用全新的思维去观察变化了的课堂教学。
打造有效的课堂教学，教师应树立全新的学习观，学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观;学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身专业化发展的进程。
打造有效的课堂教学，我们要强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。我们只有在课前不断研究，制定合理优化的教学目标，设计灵活多变的教学为方法，运用教学的真经，付出真功，才能真正保证和提高课堂教学的有效性。
策略二：精心设计的优质备课是有效性的根本。
备好课是提高课堂教学有效性的根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。首先是知识点的总结与归纳。美术的知识点不多，并且比较分散，这就要求老师认真查阅资料，对相关知识点进行归纳，并进行拓展。其次是教具准备。教具准备对于上好美术课也是比较重要的。也决定着教学方法的实施，以及教学效果的优劣。再次是情景的预设。 情景预设，决定每个教学环节的具体实现，当然也有过程中突变生成。
策略三：灵活多变的教学方式是有效性的关键。
在推进素质教育的过程中，小学美术教学按照新课标的要求，贯彻以学生发展为本的理念，培养学生的人文精神和审美能力。但是，伴随着新课程的推进，在小学美术教学工作中还存在着一些问题，比如学生的观察、表现、创造力不强，缺少交流，教师难以理解学生的创作意图，从而也影响对作品的评价;教师在课堂上采用单一的教学形式，学生感觉自主选择的空间小，从而影响他们的创作热情等等。要解决上述问题，教师应该运用灵活多变的教学方法，紧紧把握课堂教学，不断探索实践经验，促进教育教学。首先要注意如下几点：
第一，增强表现欲望。在教学中，学生对老师的评价非常在乎，教师应敏锐地捕捉到这一现象，要充分理解学生害怕失败的心理。当学生主动积极地参与实践与创造后，不一定必须要求每个学生的作品一定要获得成功。应注重鼓励，引导学生都能积极主动地投入于创作。
学生的每件作品都是有思想的，都是有活力的，都凝聚着童趣与心血。教师在评价学生的作品时，应采用审美的眼光来讲述与评价，在婉转地找出不满意的地方后，更应多找出作品中的闪光点，给它适当的评价与肯定。这样久而久之，学生的学习兴趣就会越来越浓，求知欲就会越来越强烈，美术的表现欲望会越来越强，课堂教学的有效性凸显无疑。
第二，重视运用媒体。多媒体技术为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，从而能迅速地引起学习者的兴趣，激发学生的学习积极性，达到创设教学情境，渲染课堂教学气氛，为课堂教学创造了更富有表现力，真实感更强的课堂教学环境。为优化课堂教学，创造生动活泼的课堂教学氛围，提高学生的兴趣和积极性创造了很好的条件。
在美术教学中，有一部分技法的掌握必须要教师一步步地演示，才能使学生掌握。传统课堂教学中教师一步步演示时，会发生有同学因老师演示不到位而看不清。借助媒体可突破视力及空间上的束缚，进行逼真的演示，(下转第189页)(上接第159页)灵活的放大，将技法中难以掌握的部分讲清楚，演示到位。有很多课例利用多媒体的音、像、光、电等手段，均达到了非常理想的效果。学生学习兴趣浓厚，创作激情高涨。这样学生就会对所学知识认识加强，理解透彻，提高了课堂教学的有效性。
第三，讲究表演突破。“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正的理解。”表演活动是一种主动的学习，有利于提高课堂教学的有效性。因此，在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，才能够让学生在自主学习的过程中有自我发现、自我探索的时空，从而提高教学的有效性和培养学生的创造性。
第四，密切联系生活。坚持回归生活与回归教材的统一，联系实际不远离教材，回归教材不照本宣科。联系实际让学生举例，据身边的例子，举自己的例子，举最近的例子，举生活中的例子，从而开阔学生的视野，走进学生的生活。
第五，坚持分层作业。美术作业尽量分为A、B、C三等，供学生自由选择。A类作业的要求完全是由学生自主创作，体现自己的想法与观点;B类作业的要求可以根据优秀的范作进行适当的改画，再结合自己的创意完成作品;C类作业要求最低，实在没有灵感的同学也必须临摹一幅教材中的范作，并结合奖励的办法。
这种分层次作业的设计，尊重了学生的个性，照顾到了全体学生，也符合新课程所倡导的 “教育要面向全体学生，以学生的发展为本”这一理念，以前不愿动手画的同学现在愿意临摹了，那些不太会创作的学生也学习到了创作的方法，还有些有创作灵感的学生创作时更有自信心、更能大胆表达了。有助于学生“减负增效”，切实提高了课堂教学的有效性。
第六，培养创新意识。在美术教学实践中，孩子往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。四年级艺术教材中第三单元课题就是奇思妙想，让学生用自己的奇妙的想象描绘这这个世界，有的学生能想象鱼儿插上翅膀在空中翱翔;有的能给予铅笔、橡皮等物体生命，让他成为自己的伙伴;还有的能甚至异想天开如苹果树上结了鸡蛋、轮子成方形、学校建造在空中等等。肯定这些学生的想法，表扬他们敢于大胆想象、勇于创新，切实提高课堂教学的质量。
策略四：坚持课后的深刻反思是有效性的延伸。
华东师范大学教授叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教后反思，就有可能成为名师。”
有效反思是有效教学的保证。一节课结束后，教师要及时回忆：教材处理是否得当，教学结构是否合理，教学运用是否调动了学生学习的积极性，师生互动是否适应，学生思维是否被激活，教学过程中动态教育资源是否被开发利用，教学灵感是否被捕捉……，这些宝贵的信息，在头脑中停留的时间是很短暂的，稍纵即逝，应及时回忆，及时记载，持之以恒，这对于以后的教学有一定的指导和借鉴作用。
如果我们不断反思，不断学习，与时俱进能把从教和学两个方面发现的问题和成功之处细心冷静地思考和总结，以高度负责的态度认真对待日复一日的教学工作，并能把有效的教和学的方法灵活地运用到以后的课堂教学活动中，那么今后教学的活动，才能得到更优化，教学的效益才能得到提高和延伸，这对打造长久的优质课堂是大有裨益的。
