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（2）现代企业技术岗位职责的新变化根据机械、电子行业的有关调查，现代企业技术岗位对人才的要求同过去相比有较大变化：①工作负荷(劳动强度)要求在降低，工作责任心的要求在提高；②专项技能要求在降低，综合理论知识要求在提高；③与物交流的能力要求在下降，与人交流的能力要求在上升；④对适应一个岗位的技能要求在下降，对适应多个岗位的技能要求在上升。
4机电一体化技术的发展催促着教学内容进行改革机电一体化专业教学内容的改革涉及到教学内容的选择、组织、实施等。围绕着教学内容而展开的工作复杂，社会对机电一体化专业性人才的需求、办学指导思想、学校教师整体教学水平、教学设备仪器和教学场地及日常教学经费等问题的相互制约，教学内容的改革只能循序渐进。
本人对机电一体化技术的发展与教学内容的不适应问题进行讨论，提供参考。
4.1机电一体化主要技术发展与经济发展的多元化对教学内容的挑战我国是一个经济发展极不平衡的国家，大、中型终端产品所构成的产业链需要实现生产成本的最优化，所构成的产业结构和产品结构对机电一体化技术的应用水平产生了不同的需求。机电一体化专业的教学内容在知识和能力框架方面必须构建一个覆盖面较宽，并可根据人才市场细分原则界定的多个专门化方向进行教学设计。教学设计既要反映机电一体化技术迅速发展的趋势，又要考虑不同类型企业对人才的不同需求。
4.2高职机电一体化专业课程改革如何适应其发展机电一体化技术是多种技术交叉融合的产物，相关技术的发展都在推动着机电一体化技术的发展。因此，机电一体化技术的发展也是日新月异的，这就导致了教学内容与其发展不相适应。具体表现在：
(1)控制技术方面。企业对控制技术方面的教学要求是能选用成熟的控制器，组成一个完整的控制系统，对设备进行自动控制。现有的教学内容与实际应用存在较大的差距。教学内容侧重于系统讲授原理，而产品的应用和选用较少涉及，课程的设置之间缺乏有机联系，教学内容整合度不高。
(2)机械传动与制造技术方面。目前教学内容大都停留在传统机械上。现代精密机械的新机构、新零件已广泛应用，但教学内容反映不够，传统的机械传动技术占据主导地位。先进制造技术介绍也不够。在计算机数控CNC、柔性制造系统FMS、计算机辅助设计/制造CAD/CAM、计算机集成制造系统CIMS、准时生产JIT、精益生产LP和敏捷制造AM等方面，亦应让学生有所了解。
(3)单片机和PLC技术方面。单片机和PLC技术是信息技术在工业界的具体运用。目前单片机的教学内容仍以MCS-5l单片机为主，而现在实用的单片机种类繁多；PLC目前仍以介绍小型PLC的原理、编程为主，而现在不仅小型PLC被广泛使用，中型、大型PLC及DCS系统也被广泛地使用了。
(4)检测技术与传感器方面。各种高精度、智能化、组合化的传感器层出不穷，但在教学内容中反映不够。
(5)机械与电气技术综合方面。企业的设备和所生产的产品综合了各种技术，为保证生产顺利进行或能胜任技术服务的要求，要求机电一体化专业毕业生能处理设备(产品)的基本故障问题。但目前机电设备维修方面的教学内容，仍把机械与电气维修截然分开，缺少综合训练，这显然不利于培养机电复合型人才。
(6)理论联系实际方面。高职教育的特点就是毕业生上手快，其教学内容的针对性要求也是其教学的基本要求。
但机电一体化专业的教学内容丰富，处理不好就容易成为知识的堆积。从调研情况来分析，重理论、轻实践，教学内容陈旧，实验和实训装备缺乏，双师型教师数量不足等问题不同程度困扰着机电一体化专业的教学改革。
