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电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，利用计算机技术、网络技术和远程通信技术，分享了有关电子商务概论的论文，一起来看看吧！
摘要：本文结合笔者自己教学实践中的经验以及在相关文献研究的基础上，以华南理工大学广州汽车学院为例，就“电子商务概论”课程在课程目标设置，课程内容选择、课程教学方法设计等方面提出了自己的一些看法。
关键词：电子商务概论教学内容教学方法
引言:随着互联网络的发展，电子商务的概念已经深入人心，而网络经济所带来的巨大收益也开始被越来越多的企业所看好，大家都希望能在网络市场中挖到属于自己的一桶金。据中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的《第25 次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2009 年12 月，我国网民规模已达3.84 亿，互联网普及率达到28.9%。而据网络著名调查公司艾瑞咨询公司的《2009 中国互联网市场年度总结报告》显示，截至2009 年底，网络经济规
模达743 亿元，同比年569 亿元上涨30.7%，体现出新经济特有的朝气与活力。随着网络新经济的发展，企业信息化进程的加快，对电子商务相关人才的需求也进一步加大，为此，各高校纷纷开设电子商务相关课程，甚至建立电子商务专业，以满足社会对电子商务相关人才的需求。很多学校的非电子商务专业也开始将电子商务等相关课程作为基础选修或公共选修等选修课程形式进入学生的课程体系。但由于电子商务在我国起步较晚并有着自己的鲜明特点，因此，其相关课程的讲授也成为教学中的一大难点。如何有效开展电子商务相关课程的教学工作开始成为很多教师关注的焦点。本文以华南理工大学广州汽车学院为例，就近年来笔者开设电子商务概论课程的经验教训谈谈对该课程教学的几点建议。
一、根据不同的教学对象调整教学目标
在高等院校里，电子商务概论的授课对象可以是需要系统学习电子商务知识的电子商务专业的学生，包括高职高专层次、大学本科层次和研究生层次的学生，也可以是需要初步学习电子商务常识的其他专业的学生，如计算机专业、信息管理与信息系统专业以及管理类的其他专业。那么不同层次的授课对象，专业培养目标和知识需求有所区别，因此在讲授这门课的时候教学目标可能就有所侧重。
比如，华南理工大学广州汽车学院是以汽车产业、信息产业、现代制造业以及现代服务业人才需求为导向，经教育部批准设立的一所以工科为主，经济、管理、文学、理学协调发展的多科性全日制本科院校。我院经贸与管理工程系经过几年的发展，从09 年开始正式招收电子商务专业，之前的几届都是在国际贸易专业下开设电子商务方向。对于在国际贸易专业下开设的电子商务方向而言，国贸领域的相关知识是专业，而电子商务领域的相关知识是其专业能力的拓展，那么对于这一部分学生而言，我们在设置教学目标时，则是根据其专业内容的需要有所侧重的，对于电子商务中涉及到与国贸专业相关的知识，就要求有一定的深度，让他们结合自己的专业来理解电子商务的有关知识，这样能够对他们专业知识有所拓展，对就业途径也能够拓宽。
二、以市场为导向，以学生的专业背景为基础设计
教学内容电子商务专业的诞生本身是由市场驱动的。因此“电子商务概论”的教学内容必需能够以市场为导向，即在分析市场对相关专业学生需求的基础上，调整和设计课程相关的教学内容。同时，结合学生的专业背景，针对不同专业的学生在课程内容上有所侧重，以帮助学生能够将所学专业与电子商务相结合，以适应信息化时代发展的大趋势。
笔者认为，无论哪个专业的学生，在通过“电子商务概论”
课程的学习后，都应该能够粗线条地构建起电子商务的知识体系，清楚自己学到了什么，学到的内容与本专业有什么样的关系，以及怎样将电子商务相关的知识点应用到自己的专业领域中去。那如何做到这点呢？以下我们以本院“电子商务概论”课程开展的情况为例，予以说明。
首先，我们经过研究确定了”电子商务概论”课程的基本内容，并将各部分内容模块化，针对不同专业和需求的学生设置相应的课程内容，如表1：
比如我们在对国贸专业电子商务方向的学生开课时，授课重点包括上表中1、2、4、5、6 及9（商贸业电子商务），而其他部分只是简略的介绍提纲挈领，让学生明白该部分内容在电子商务体系中的功能和作用即可。
三、注重教学方式的调整，因材施教
我们需要改进目前“填鸭式”的教学方式，采取互动性更强的、学生更容易接受的教学方式，以改变课堂教学乏味、呆板的现状，提学生高课堂学习的效果。在此，我们主要提供以下几种方法，我们可以根据自己的需要，在课堂中穿插使用其中的一种或几种方法。
(一）实践教学法。“电子商务概论”理论知识复杂，如电子商务的分类、电子商务的业务流程、网上支付的流程、网络营销的方法等，这些内容如果从理论角度来讲解，学生只能死记硬背，不易消化。因此，我们可以采取上机实践的方式帮助学生更好的理解相关理论。上机实践又可以分为真实的实践和模拟的实践两种。真实的实践就是通过对一些知名的电子商务网站的访问，浏览相关的信息，获得最新的资讯，了解电子商务网上购物及在电子商务平台开设网上店铺的全过程。而模拟实践就是基于我们学院购买的一套模拟的电子商务平台，学生通过模拟实践以不同的身份进入系统，了解电子商务各个模块的功能尤其对后台数据库的操作有了深入的了解.能模块的开发代码进行研究，为后续的网站建设奠定基础。
（二）学生主动参与教学法。学生主动参与教学法的目的主要是调动学生的学习积极性变被动为主动。在“电子商务概论”
课程中，每次上课的前5 分钟交给同学们，让同学说一些关于电子商务最新资讯、介绍一些关于电子商务的案例、自己从事电子商务的经历或者对电子商务的一些想法，然后老师进行总结，激发学生主动学习的兴趣。通过这种方式，既可以让学生体会到信息分享的喜悦，还能够调动学生学习的积极性，同时也给他们机会锻炼自己，提高各方面的综合能力。
（三）案例教学法。案例教学法不仅可以使理论紧密联系实际，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。我们在授课过程中，根据课程内容的需要穿插与之相关的案例，以帮助学生更直接、更深刻地理解相关知识点。比如，我们在讲到电子商务B2C 交易模式的内容时，选择了“亚马逊”、“当当网”的案例给学生分析，在讲到网络营销相关的内容时，选择了“可口可乐火炬在线传递：6200 万网络火种打造互动神话”、“ 向学习网络营销”等案例，帮助学生更加生动有趣地学习课程内容，取得了较好的教学效果。
四、借助Emai l、QQ、网络论坛、博客等网络平台加强与学生的沟通
QQ、网络论坛、博客是互联网时代的产物，为人们提供了一系列全新的沟通方式，基于互联网的信息共享性、信息传递的快速性、网络用户身份保密性等的特性，越来越多的人（其中学生所占比例较高）开始喜欢上互联网络上的沟通方式。
而老师也可以借助这些网络沟通的方式与学生保持密切的联系，很多时候学生在课堂上不敢提的问题可以在课后通过、QQ、学生论坛、教师博客留言等方式向老师提出，老师即可给出详细的解答。同时，老师同样可以通过上述各种方式将课堂上的知识在相应领域进行拓展，为学生提供一些课外辅助学习的内容，以满足不同学生的需要。这不仅能够加强老师和学生的联系和沟通，还能帮助学生解决课后复习的一系列问题，帮助学生更好的消化和吸收课堂内容。
五、结束语
以上只是笔者总结近年来教授“电子商务概论”课程的一点心得以及我院“电子商务概论”课程开设的经验总结。作为电子商务专业的教师，我们应该关注电子商务的最新发展动态，不断提升自身学术研究水平，积极完善和更新“电子商务概论”的课程教学内容、教学方法以及教学手段，不断进行课程改革实践，努力培养适应社会需要的高素质、高技能的人才。
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参考文献：
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张宝友，吕旭芬. 非电子商务专业电子商务课程教学内容问题探讨[J]. 硅谷，2008 年第6 期：
华海英. 关于“电子商务概论”课程的教学思考[J]. 科教文汇，年第18 期：84-84
王帮海，徐海茹. 电子商务公选课教学内容与教学方法的探索与实践[J]. 计算机教育，2009 年第17 期：
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