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美术欣赏作为一种感受美，领略美的精神活动，在培养学生的审美能力，创造能力，提高学生的艺术修养，文化修养等方面有着不可忽视的作用。
脚步不能到达的地方，眼光可以到达;眼光不能到达的地方，精神可以到达，雨果曾经这样说。美术欣赏就是这样一种精神活动，可以超越时间和空间的局限，给人精神上的享受和美的领悟。古今中外的优秀的美术作品浩如繁星，通过美术欣赏课程可以开阔学生的视野，众多的艺术形象在潜移默化中能慢慢丰富学生的艺术和精神体验。
感受美
美术作品有很多种形式，无论是绘画、摄影还是雕塑、设计或者工艺美术，各种艺术形式都能给人精神上美的感受。一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南 ，一点茉莉香，像《龙文》中唱的这样，妙笔丹青构成一个个美丽的中国画的世界。如欣赏东晋画家顾恺之的《洛神赋图》，学生们不仅能欣赏到清瘦俊秀的人物像，体会流畅的线条之美，还能了解到古代凄婉动人的爱情故事，加深对中国传统文化的热爱，更好的继承经典艺术，推陈出新。又如欣赏各种摄影作品，逼真而美不胜收的画面给人不断的视觉冲击和艺术享受，通过摄影师的镜头，让人仿佛身临其境一般，让学生有了不同的看待世界的视角，从而有了新的发现和启发。
追求美
不可否认，没有比较，就没有鉴别，美术欣赏最直接的意义就在于让学生开阔眼界，学会欣赏，在比较中学会品评艺术作品，提高审美能力。随着时间的发展，人类创作的美术作品已不计其数，在古今中外美术长廊中，学生可以领略到中国画的以形写神的奥妙，感受到西方油画的细腻质感，享受摄影带给我们的视觉冲击，领悟设计作品中蕴含的巧妙的艺术构思。古代与现代交相辉映，中国与世界的美术相互交流，能极大的开阔学生的思路，让学生提高鉴别能力。在横向上，欣赏同龄人的作品，与自己的作品进行比较，学生可以清楚的知道自己的艺术水平在什么层次，从而见贤思齐，更好地调整自己的学习节奏。
创造美
美术欣赏是欣赏者和创作者的精神交流，欣赏者不仅能体会到创作者传达的理念，也会以美术形象为基础，结合自身的生活阅历，通过感受、思考、评价，对美术作品进行“再创造”。学生通过美术欣赏，更重要的是形成这种自己的理解，这样便能形成自己的独特的艺术感受和审美体验，从而为今后创作准备素材、打好基础。
现代职业技术教育，尤其是设计专业，培养的不仅是扎实的基本功，还有是丰富的创造力，这样才能适应瞬息万变的信息社会和日后的工作需要。这就给我们艺术欣赏课程提出了更高的要求。下面我主要从美术欣赏课堂中多媒体的运用和如何引导学生进行欣赏和思考两方面来探讨如何开展美术欣赏课程的教学活动。
重视多媒体的合理使用，要以多媒体为手段，但不能喧宾夺主。网络时代，通过多媒体我们能在有限的时间和空间里向学生展现尽可能多的美术欣赏素材，古今中外，类型丰富。同时我们也可以把文字和音乐与美术作品结合起来，甚至加入动画效果，使相互关联的艺术形式相辅相成，促进学生对美术作品的理解。
但是，我们要注意的是，多媒体仅仅是手段，教学才是最终目的。在形式多样，内容丰富的前提下，要注重引导学生进行积极的思考，只有让美术作品在学生中进行“再创作”，实现了作品内容的延伸，才能真正使课堂知识在学生心中内化为自己的所学，活学活用。 关注时尚话题，贴近学生生活。高职院校的学生正处于青春最美好的年华，他们追求时尚，紧跟潮流。在美术欣赏的课堂上，教师需要通过多种方法引起学生的学习热情，以时尚话题，流行元素开头，就是一个很好的方法。例如在进行雕塑欣赏时，教师可以以热门电影《撒娇女人最好命》引入，剧中周迅饰演的角色深爱台湾雕塑家朱铭的作品，而雕塑究竟有什么样的魅力，什么样的雕塑作品可以称得上是好的作品，便成了这堂课要探讨的问题，学生也会有更大的兴趣去学习和思考。
与实践作品相结合，以就业为导向。高职院校不同于大学教育，职业院校的学生毕业后首要目标是就业，而我们的教学就更要贴近社会，注重实践。在上美术欣赏课程时，教师在向学生展示完一系列美术作品后，要进一步向学生阐述这些艺术作品将会应用到哪些领域，在今后的工作中有什么应用方向，这样便能让学生提早设立目标，为今后就业打下基础。