浅淡CAI在生物课中充分体现学生的自主性教育论文

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　　[关键词]多媒体 CAI 自主性

　　多媒体电脑辅助教学,简称多媒体CAI教学,运用CAI教学,可以真实生动地反映它们的动态变化过程,取得较好的教学效果。下面简要谈一下我在这方面的尝试。

　　一、若干章节的新授中CAI运用情况

　　高中生物课中以CAI教学,能起到其它教学手段难以达到的效果。

　　如《水分代谢》、《有丝分裂》、《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》、《DNA是主要遗传物质》等章节,我们以多媒体电脑中的3DS、AUTHORWARE等软件,分别制作模拟了失水、吸水过程中的植物细胞的内部结构、变化过程;制作模拟了在有丝分裂过程中染色质形成染色体的过程,染色体的出现及着丝点分离形成染色体的过程,制作模拟了噬菌体的结构,浸入细菌过程,在细菌体内释放、复制过程,制作模拟了青蛙卵的发育过程及其胚后变态发育过程,尤其是原肠胚的三胚层的出现、变化过程,在过去为教学难点,学生难以体会其动态变化,而以多媒体电脑的模拟,则起到事半功倍之效。制作的软件以液晶投影投放,使学生在欣“电影”的同时,学到了知识。教学组织简单,效果较好。

　　在某些章节中,直接用电视录像、微机光盘进行教学,也有较好的教学效果。《生命的起源》、《生物进化证据》、《生物对环境的适应》、《生态系统的结构》等,我们都曾全部、部分放映了一些录像,有关光碟,其声、光、电的交替辉映使学生如置真情实景,像生物的警戒色、拟态、保护色有关录像片的播映,仿佛把学生置于五彩缤纷的大自然中了。这是用其它的教学媒体和手段难以达到的。

　　二、CAI在其它课型中的应用

　　试卷讲评课等课型中,多媒体电脑的间接辅助作用已使我们难以离开它了。像复习课上有关练习题目的提取,现在可以根据不同的难度值、范围提取,既方便,针对性又强,也减轻了教师的负担。试卷讲评课上有关数据,像班平均分、错误率,有关差生名单等,都能从电脑的办公系统中提取,因此教师讲评有“理”有“据”,课堂效果很好。

　　三、关于CAI的应用原则

　　1.CAI进入生物课堂,应具有其特有的优势和特点,针对性要强,要针对教学重点和难点,不能哗众取宠。其根本原则是要体现其不可替代性。

　　2.尽量使其操作过程简单化。生物课不是微机课,因此需教师课下进行深入细致的准备,课上教学才能流畅自然。

　　3.由于对新的教学媒体感兴趣,学生的注意力容易分散,有个别学生精力难以集中,因此教师要注意引导,我的体会是,要让学生带问题进行观察。

　　4.不可大量频繁使用。各种教学媒体都有其优缺点,生物课都有其应用的场所,CAI较先进,但也非万能,应根据不同课的内容恰当选用,其它媒体也不可偏废,同时多种媒体的有机结合,这是应该探索的问题。

　　互联网的运用有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的自主性,而这些都是靠传统教学语言和静态画面所无法实现的。