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小学阶段数学的运算是一个基础性的技能，也是一项学生的基本功，运算以及运算思想伴随人的一生。所以，小学阶段提高学生数学运算能力非常重要。
一、生理特点制约学生思维的发展，应有耐心，多讲多练
小学生的生理特点显示：学生年龄小，思维发展还处在比较低的阶段，主要以直观形象思维为主，他们对实物的运算往往比使用数学符号这些数学工具来运算要准确，易掌握。如：学生在运算4+3时，有些同学要想许久才能算出来，但是，如果你放4根铅笔，然后再放3根铅笔，问他共有多少根铅笔，可能他会动手一数就知道了。
因此，教师在教学上要有耐心，给学生多讲、多练，特别是要加强口算练习。如果学生的口算在小学阶段不能严格过关的话，对于以后的学习会造成许多的麻烦，甚至会影响到他们其他科目的学习。
二、情感态度制约学生学习态度，应多形式练习，严格把关
从学生的情感态度方面来看，小学生好动，对数学运算方面特别是算式运算相当不感兴趣。因此，容易出现学生学习烦躁，做题不认真、马虎等习惯，教师应帮助学生克服这方面的困难。还有一部分学生，由于运算的枯燥，使他们不能产生兴趣，缺乏学习的动力。
三、年龄阶段性制约学生智力发展，应培养观察、比较能力
根据小学生年龄阶段智力发育的特点，一部分学生运算出错还因为其观察能力差、运算意识不到位。如：在进行“简便运算”教学时，部分反应快的同学很快就会掌握简便运算的方法，而容易运算出错的学生，更多的是想到逐个运算，这样的后果就是运算起来麻烦，也容易出错。
四、知识结构变化制约学生知识的迁移，应巩固概念掌握
学生知识结构的变化会造成学生运算的方法出错。这主要表现在学生在运用前期所学知识时，将数学的一些本质规律记不清或记不住造成的。如：240÷70=3……3，这种错误在初学时最容易出现，因为学生忽略了余数的位置，导致运算错误。
五、教师充分认识运算能力的意义，提高学生的运算技能与技巧
1.充分认识运算能力的意义。
教师首先要认识到，数学作为一门生活工具，运算在日常生活之中基本天天遇到。同时，小学生掌握运算这门技能，是进一步学习数学知识或其他学科知识所必需的。另外，运算是一种心智技能和动作技能协调、外部操作和内部思维同步、形象感知和抽象思维统一的一种心理活动过程，因此，运算规则的学习和训练侧重也有所不同。
2.重点提高学生的运算技能与技巧。
（1）提高小学生的口算能力
口算是一种不借助其他运算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出结果的运算方式。在儿童的幼儿期，口算就是他们初步接触到的运算，他们能够借助自己的指头或玩具进行一些简单的运算。可见，孩子们对口算的初衷是没有厌恶心理的，口算已慢慢会融入到他们的生活中。
（2）培养学生良好的笔算习惯
笔算是有一定格式的，良好的笔算习惯可以让学生理解算理，学习好算法。如：列竖式计算时，如果学生不能正确对位，那么运算结果一定是错的，教师在教学时，一定要在强调对位重要性的同时，强调为什么要对位，对位的原理是什么？
（3）培养学生的简算和估算技巧
估算和简算是数学运算的一个重要组成部分，简算要求准确，但求捷径，估算不要求准确，但接近准确值，要求运算快捷，可见它们的目的是不同的，但也有一个共同点，那就是运算时必须要进行一系列的心理活动，必须运用一定的方法，还必须教育学生在运算时要有一个良好的心态，这样的运算准确率和运算速度都会得到大幅度提高。
3.在课堂上多观察，在作业中多思考。
要提高小学生的运算能力，让学生运算准确、快速，就必须在课堂教学中对全班的每一位学生多观察，对学生在平时运算错误时，更是要想办法反思其错误原因，帮助学生解决在运算过程中出现的问题。
总之，小学生数学运算能力的提高是学习的需要，是生活的需要，更是小学生成长的需要。