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民间美术作为我国优秀非物质文化遗产中的重要组成部分，凝聚着劳动人民的智慧结晶，它以一种纯朴的、自由的艺术形式满足着人们的审美需求。事实上，民间美术的产生是为满足人们美化生活环境而形成的独具特色的美术形式。这种源自劳动者生活并具备民族乡土表现特色的艺术形式承载着创造者的审美理想与道德信仰，更是一种美化生存环境、促进艺术发展的重要力量。从古至今，民间美术诞生、繁荣于乡土村庄，不仅美化了人们的生活，还为劳动人民提供了养家糊口的希冀。
民间美术是中华民族文化的重要组成部分，民族振兴离不开文化软实力的培养与繁荣。“继承和发展民间美术，弘扬民族文化并使其在社会中得到转化和应用，已成为高等美术教育发展趋势中的一个重要方面，也是我国新时期高等美术教育中的一个必须受到广泛关注的课题。”因此，继承与发展民间美术乃是社会不可推卸的责任，其中高等院校更有责无旁贷的义务。民间美术与民间艺人是民间美术文化的关键环节，高校美术教育不仅要对其进行传承，更要促进其发展。因此，为适应民间美术的传承需求，高校美术课程设置要对课程结构做出积极的调整，努力培养大学生成为掌握娴熟技术、具备深厚文化底蕴的民间美术继承人。民间美术的实施与传承已经成为高校美术教育领域中高度关注的课题，也将会成为高校美术教育未来发展的趋势。
1 高校美术课程建构中民间美术课程设置的发展状况
在我国高等美术教育创建之初，民间美术并未得到明确的定位与设置。直至20世纪80年代，部分美术界学者开始真正步入民间美术调查，这才开启了民间美术探索之门。教育部在《全国学校艺术教育发展规划》中指示“：艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。”为响应此号召，各个地区纷纷开设民间美术教育。时至今日，在中国高校教育领域，绝大多数艺术院校以及相关艺术专业院校设置了与民间美术有关的课程和专业。
2 高校美术课程建构中民间美术的实施及策略
高等院校美术教育是民间美术传承与弘扬的重要途径。将民间美术纳入高校美术课程设置之中，不但是美术教育体系一次重要的改革，更是一种对民间艺术进行保护与传承的重要方式。
2.1 加强优秀民间美术师资队伍建设
针对高校美术课程设置中民间美术的传承与实施，教师资源是必不可少的关键。目前我国高校美术教育中，相较于其他美术专业而言，民间美术教育较为滞后，部分高校甚至严重缺乏民间美术教师。针对这一美术教学失位现象，可以通过校外任聘、短期进修等多种手段进行解决。在我国，有多处如中央美术学院等艺术院校开设有民间美术专业和民间美术课程，并具备相当丰富的教学经验。地方高校可以任派喜爱民间美术专业的骨干教师前去进修与学习。此外，可以经常聘请一些文化工作者、民间艺人以及收藏爱好者到学校举行讲座、兼课以及作技艺表演。高等美术学院还可以鼓励相关专业教师选择一个与民间美术相关的专题，专心研究并整理备课，最终达到完全可以承担这一课程教学的基本任务。
2.2 建立民间美术研习中心，便于学生学习民间美术制作流程
对于民间美术的传承与发展，高校美术课程构建中还可以在校内设立民间美术研习中心，聘任民间美术大师作为主要负责人。截至目前，我国政府评授“中国工艺美术大师”共365位，当下仍从事创作的有267人。这些民间大师大多设有自己的工艺美术设计室，如汝瓷大师孟玉松的“汝瓷艺术馆”、汴绣大师张建淑的“开封汴绣博物馆”等。这些民间大师授艺馆所若搬进校园，走近学生，显然十分有利于民间美术的传承与弘扬。
2.3 建立民间美术研究室与陈列室
高校美术课程建构中民间美术的实施策略，应当具有建立民间美术研究室与陈列室这一项。高校不仅应该成为该地区民间美术的教育中心，更需要成为该地区民间美术的研究中心。建立民间美术研究室可以承担这两方面的责任。依据笔者经验，民间美术研究室可以聘任本校民间美术教师，吸收部分民间艺人参与。民间美术研究室具体的任务包括有：第一，具体组织和实施民间美术教学工作。第二，进行文献、图片、画册、实物等民间美术资料的搜集与整理。第三，进行民间美术理论的研究。第四，吸收与借鉴民间美术作品的造型与形式，开发、设计现代民间美术工艺作品。高校还应当建立民间美术陈列室，为民间美术课程提供一个可以观摩作品的地方，并对当地博物馆做出补充，辅助教学。一定程度上讲，学校陈列室对于征集有价值的民间美术作品将更加便易、灵活，经过长时间的积累，积累丰富民间美术作品的学校陈列室将成为该地区珍贵的民间美术宝库。
3 高校美术课程建构中民间美术的作用分析
高校美术教育中民间美术有着多种渠道的实施策略，这也源于民间美术具有非凡的意义与作用。
3.1 丰富高校美术课程建构中的教学形式
民间美术根植于劳动人民的现实生活，是劳动人民审美自觉的产物。同其他美术教育专业相比较而言，民间美术具有强烈的实践性与本土性。将民间美术作为课程纳入高校美术课程建构之中，实质上是对造型教学与纯粹的艺术创作从形式层面上的创新。民间美术种类繁多，依据其造型特征，张道一先生曾将其归为雕刻彩塑、剪纸皮影、门神纸马、印染织绣、年画花纸等几大类，民间美术种类的多样性使其教育形式也丰富多彩。
3.2 培养学生的创新能力
民间美术具有悠远的历史，诞生于物质匮乏时代的先民，其精神是极其活跃的，他们拥有强烈的自然崇拜与生殖崇拜，创造出具有强烈生命意义的图腾符号，这些图腾符号构成了民间美术的形成根本。
3.3 保护我国民间美术文化遗产
高校美术课程建构中民间美术的实施，是保护我国民间美术文化遗产的重要手段。改革开放以来，西方文化强烈冲击人们精神生活的同时，对我国传统文化也造成了巨大的影响，中国传统文化的继承与发展面临挑战。民间美术作为中国传统文化的组成部分，在其传承过程中，它的地域性、原始性以及传承性也不可避免受到了冲击与影响，又由于民间美术一直具有市场化趋向，现代文明下市场化范围缩小，人们对民间美术认识愈加模糊，民间美术文化遗产保护意识也愈加薄弱。