如何发挥学生的主体地位在生物教学中的作用论文

东营海培幼儿园,蒂法小游戏,阿尔玛蓝

　　随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，在新课程大力倡导课堂教学中，强调“五为主”即“教师为主导，学生为主体，实验为依据，练习为主线，培养能力为主旨”的教学原则，其主要目的就在于突出学生的主体地位，培养学生的能力，提高学生的素质。而在生物课堂教学中，要真正突出学生的主体地位，必须处理好以下几个环节：

　　一、教学方法的开发

　　新课程的编排都是从有利于学生的学习为基本要求的，大量的内容要学生去做、去思考、去解决，因此，教学中要以开发的教学方法，引导学生参与各种学习活动。根据内容和学生的实际水平，通过讲解、演示、角色扮演、研究性学习、设计、主题班会、调查访问、辩论等形式最大程度的调动学生的积极性和参与意识，以达到教学目的。如蛋白质的合成过程可以通过角色扮演的方式进行；环境保护问题可分派若干小组开展社会调查；生态系统的利用可让学生设计开发规划等。

　　二、心态的开放

　　民主和谐的学习氛围能使学生思维活跃，敢想、敢问、敢说、敢于发表自己的见解。学习氛围要宽松、广阔，使学生能无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣。教师要充分尊重学生，了解学生的个别差异和自身经验，关注每一个学生的不同需要，满足他们的表现欲，激发他们的创新欲，鼓励学生大胆创新，主动获取知识，把智能化为智慧。因此教学中教师要积极创设和谐愉悦的心理环境，同时用开放的心态不断审视自己的教学行为，正确认识自己教学过程中的成败，善于发现别人的优点，虚心学习，取长补短，以良好的知识素养和精神风貌来感染学生、教育学生。例如：我在课堂上经常提示学生不要怕说错，要敢于指出同学和老师的错误，师生、同学在课堂上是平等的。

　　三、使学生产生求知的欲望

　　兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。当学习充满乐趣时，才更为有效，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，兴趣是最好的老师，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。例如：尝试经常把学生已经有兴趣的东西联系到课堂上，让学生尽情的发言表现，从而发觉原来生物知识就在身边，自己本来就像孟德尔一样很爱好生物，自己本来就知道了很多生物学知识。

　　四、养成主动学习的习惯

　　要将兴趣持久，就要习惯成自然，既能在课堂上主动学习生物知识，也能在课外主动巩固知识，完成作业，还能在生活中收集、观察、体会中学习生物知识。为了养成当天知识当天消化的好习惯，我让学生做这样一个实验：三个中等学生每节课时的作业量若当时完成只有5分钟，正确率为96%，第三天完成要12分钟（做不出来的可查书完成），不看书的正确率约为65%。一周后完成要30分钟，不看书的正确率约为40%。实验结果一出，学生笑了，我趁机问学生：这三人谁在“事半功倍”呢？有没有同学不喜欢“事半功倍”呢？从此，学生养成了今日知识今日消化的良好学习习惯。

　　五、探寻主动学习的方法

　　方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。生物学在学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同时还有它独到的学法。课堂上的教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴说、用手操作。

　　六、自学能力的培养

　　在各种能力中，自学能力显得尤为重要。要培养学生的自学能力，必须处理好自信与指导的关系，为此，我主要采取了加强课前预习和课堂指导阅读的方法。我在课堂通过将拟好的导读提纲印发给每位学生，让学生根据导读提纲自学教材。上课时，首先让学生根据预习中发现的疑点提出问题，接着我根据教材内容提出学生还没发掘出来的问题，然后我再根据师生共同提出的问题，有针对性地进行讲解。对学生已基本掌握的内容不讲或少讲。这种加强学习的教学方法，是符合学生认识事物的客观规律的，因为一个新概念的建立，新知识的接受，不是一次就能完成的。在预习过程中学生第一次认识这些新概念、新知识，并对其中的疑难问题在头脑中激起相应的兴奋点；当老师进行课堂讲解时，学生第二次认识这些新概念、新知识，并且在老师的指导下使认识得到深化；当老师讲到学生的疑难问题时，立刻激发了学生头脑中的兴奋点，掀起思维的波澜。这种遵循认识规律的教学方法，大大地提高了教学的效率，加强课堂阅读指导的做法主要是在课堂内留出适当的时间，让学生在老师的指导下自学某部分教材。这样，既减轻了学生课外预习的负担，又能在某种程度上加强了预习效果，培养自学能力。

　　七、开展开放式课堂教学

　　开放式教学能增强学生主人翁意识，培养个性；节约在课堂上有学生主动问、教师被动答的时间；课堂上，学生可以根据教学内容提出自己感兴趣的问题；生态环境考察，学生要针对被调查中存在的问题提出自己的解决方法。课外考察学生要写出自己的看法与建议。这样，学生已不是被动地接受知识，学生的主人翁意识、学生的个性在生物教学中不断得到培养。

　　总之，只要我们坚持“五为主”的教学原则，突出学生在课堂教学中的主体地位，那么，我们的课堂教学效率和质量就会大幅度提高，学生的能力、学生的素质才会真正的得到提升，新课改的精神才能落到实处。