只有认真学习才会提高工作总结

禹城信息网,袁颖芬,www.shwc.cc

　　"认真"二字说起来很简单，但做起来很难。我们的研修，真的是一片大好，红旗一片，掌声阵阵吗？

　　一、研修条件差。农村小学上网条件极差，只能上一台，而且网速极慢。再加上，教师真正的电脑操作能力跟不上，老教师根本不会。

　　二、教师学习态度不一。有想混过去的，有想找个同事替着过的，即便是年轻的老师，也有想赶紧完成搞自己的私事。

　　三、学习现状，网吧有，学校有，等等。

　　其实，我们教师参加学习、参加研修的根本目的是促进、提高自己的专业素养，提高自己的教育教学实践能力。说到底，就是要通过学习，在应然与实然之间架起一座变革的桥梁、路径或通道。像上面这种学习是低效的甚至是无效的。

　　我们的远程研修，必须彻底抛弃这种思想，摒弃鹦鹉学舌、不入心脑的无效学习，坚持"修已"、"悟道"。

　　在我看来，所谓"修己"，就是学习者要善于借别人的"火种"，用来煮自己的"肉"，而不是不断给别人的火炉添柴，而冷落了自己的"火炉"。什么是别人的火种？就是专家的思想、专家的课程，就是同伴的思想或者案例，等等。所谓借别人的火种煮自己的"肉"，就是要借别人的先进理念、方法、案例等，来变革自己的思想、方法与实践。在这里，老师们的学习必须由现在的"修人"，即学习别人，解释别人，传播别人，而转向"修己"，即利用别人，解释自己，改变自己。为此，要做到"修心"、"修智"、"修路"，就是养护自己的心灵，改变自己的心智模式，寻找改变自己教育教学实践的有效路径。

　　看来，所谓"悟道"，就是在专家面前、在优秀的同伴面前放空自己，不怕暴露自己的无知，不怕曝光自己的错误，在卓越与平庸、正确与错误、先进与落后的对话中，触及自己的心灵、触及自己的思想、触及自己的实践，从而"悟"出自己应该坚持或追随的做人之道、教育之道、教学之道。

　　我希望在远程研修中，老师们不写或少写那些与自己的教育教学实践无关的作业。融入自己具体、生动、鲜活的教育教学实践的作业，才是具有生命力的作业，才是有助于悟出自己的教育之道的作业。