弯曲吧汤匙,泉州靓车堡,千山暮雪吻戏
近年来，伴随着云服务器的出现和移动智能终端的普及，第三次IT产业革命把人类带入到云时代，给教育领域带来了机遇和挑战，云计算辅助教学（CCAI）业已成为教育信息化的新方向，必将深刻影响教师的教学方式和学生的学习方式，带来教育上的大变革。当下，网易、爱课程、央视等网络及北大、清华等知名大学建设的视频公开课已向社会公众开放，哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、麻省理工学院等一些国外名校的公开课程，受到不少国内学子的追捧，还有国际上声名鹊起的可汗学院，都在预示着传统课堂教学的重大变革。何谓云计算辅助教学？上海师范大学黎加厚教授指出：“是学校和教师利用云计算提供的服务，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的教学和学生的学习，提高教学质量”。作为培养小学师资为己任的五年制师范学校课堂教学，要顺应潮流、更新观念，积极推进云计算辅助教学，构建具有时代特征和师范特色的教学模式，提高课堂教学质量。
一 提升云计算辅助教学的素养
云计算辅助教学的关键在于教师的信息素养。信息素养涉及信息知识、信息意识和信息能力三个方面。只有不断地提升教师自身的信息素养，才能具备现代化的信息观念和信息知识，掌握信息化教学手段和运用信息工具收集、处理信息资源的能力，才能适应课程改革，培养出符合时代需求的人才。（1）注重信息意识的培养。把信息技术作为日常辅助教学和科研工作的不可缺少的工具。（2）增强学习兴趣。积极参加校内外教育技术相关理论知识讲座、教学软件设计大赛、多媒体技术培训与交流等，深刻感受信息技术对教学带来的变化。（3）培养信息收集、处理和课程整合的能力，学会使用各种工具软件，在教学中运用信息技术创设情感氛围或创设问题情境，进行教学改革尝试。（4）学校为教师提供良好的信息环境，构建共享教育资源库、创建网络学习平台以及网络协作办公等，来提升教师信息素养。
当然，提升教师的信息素养需要经历长期的、循序渐进的过程，坚持提升教师的信息素养，才能真正促进学校教育的信息化和人才培养的现代化。
二 把握云计算辅助教学的特征
1.灵活便捷性
无所不在的“云计算”，使得使用者可以从任何位置，利用正在使用的设备，通过互联网即可访问他们所需的信息，获得他们所需的服务。
2.协作共享性
众多用户提供资源、分享资源，避免有限的资源无法被充分利用。“无限的资源”“无限的服务”支持开展远程协作学习、校级协作学习，推动“校校通”“班班通”的推广。
3.安全可靠性
数据在云端，不怕丢失，不必备份。云计算系统由大量商用计算机组成机群向使用者提供数据处理服务，中央集权的数据管理，利用多种硬件和软件冗余机制，维护更专业，机制更完善。
4.应用扩展性
大部分的软件和硬件对虚拟化有一定支持，各种资源、软件、硬件虚拟化放在云计算平台中统一管理，在信息技术教学管理活动中可以很方便地使用软件、获取资源，对软硬件进行动态的扩展升级和维护。
5.经济高效性
云计算的基础设施通常是第三方所提供的，教育机构不需要为了一次性或非经常性的计算任务购买昂贵的设备。以计算量为计费标准，也减少了使用者对设备知识的要求。由于计算机及相关的基础设施是主要的消费能源，供应商出于各方面考虑，都会通过提高资源利用率建设更有效的系统，从而降低整体能耗。
6.节能低碳性
利用云计算辅助教学，只需要配置低能耗的上网笔记本，结合云计算辅助教学平台就可以满足信息化教学活动，适应了当今生态社会的构建要求。
三 遵循云计算辅助教学的原则和要求
1.以学习者为中心是云计算辅助教学的核心原则
需要对学习者进行需求分析，确定合适的教学任务、资源与协作活动。设计者应站在应用者的角度思考，设计一个更加人性化、适合使用者的教学应用环境。
2.合理设置资源
不管是教学中使用的资源，还是教学后的参考资源，都应呈现在恰当的位置，使整体界面清晰，每一个资源模块结构统一，方便学习者快速查找、浏览，不至于在云计算的学习中迷航。
3.认真筛选、及时更新资源
在云计算辅助教学中，大部分教学资源来源于网络，应对大量形形色色的网络资源进行认真的筛选。另外，管理者还应注意对资源进行及时更新，保证学习环境中资源的新颖性，引起学习者的注意和兴趣。
4.加强协作共享
这是云计算环境的核心理念，也是云计算辅助教学的核心理念。在任何一个云计算辅助教学的构建和应用过程中都应该围绕共享与协作进行再设计，充分发挥云计算环境协作和共享的特性。
5.合理使用资源
在当今社会的各个领域，保护知识产权已是必须遵循的准则，网络资源也不例外。云计算辅助教学从平台的构建到资源的组织都依托于网络，因此，在应用时应特别注意需要这一准则，并付诸实践。
四 认识云计算辅助教学的影响
1.学习环境的变化
云计算提供了开放式的教与学的环境。教师需要不断提高教学设计能力，以强大的云计算为平台，在云服务中创建教学环境、设计教学资源、组织教学活动、实施教学评价、管理教学进程。而学生需要在教师的引导下，根据自己的需要，制订学习计划和学习资源，营造自主学习的学习环境。非正式学习将在学习者的活动中占据越来越重要的比例，学习范围将大大扩充。可上网，便可展开学习，网上的学习资源将会越来越丰富，学习变得自然而随意。
2.课堂教学模式的变化
由于云计算提供的云服务，更适合于学生的自主学习，这样就使教学方式自然而然地变成了以学生为主导的教学方式。在云计算辅助教学得以普及时，教师的教学模式也会有所改变。云计算辅助教学将促进网络教学模式的发展，在基于云服务的网络协作平台的支撑下，探究型、协作型教学模式将得到更广泛的应用。在教学过程中，学生的主导地位明显提升，教师辅导学生学习的同时，更注重学生的个性化发展。
3.学生利用云服务构建的个性化学习管理环境，能进一步促进学生的个性化学习
有了云计算带来的学习环境，每个人可以根据自己需要，制订学习计划和学习资源。学生学习方式和学习界面更简化，只要会使用网页浏览器，就可以进行学习。使学生的自主创新能力得到充分的发挥，也能提升学生搜集信息、分析信息、处理信息的能力，更好地适应当今的信息化社会，个性化学习的天空越来越开阔。随着云计算的进一步发展，信息化教育利用云平台，实现教学、管理和信息交流等功能，从教育的发展趋势和云计算技术的特点看，云计算辅助教学模式应当是今后发展的主要方向。
五 构建云计算辅助教学新模式
1.传统教学模式的再应用
传统的课堂教学模式往往是以教师为主体、老师讲学生听的教学方式开展的，主要有指导接受式教学模式、自学辅导式教学模式两种。云平台教学软件的应用，完全适应传统的教学模式，在云平台教学软件上往往支持各种格式的文件上传，老师可以将自己讲课的视频、课件、教案、作业等教学资料都放到平台上，由学生自行下载学习，当然这种教学方式就使老师处于被动的位置上，不知道学生有没有自觉进行学习。
2.探究发现式教学模式的应用
基于云平台的教学模式是“云技术+移动互联网+智能终端”，学生可以通过ipad、智能手机等移动终端设备，通过3G随时随地和老师、同学在线交流。在这种前提下采用探究式教学模式，就要求教师把精力更多地集中在教学活动的设计上，来激发学生的探究兴趣。这时，教师是一个组织者的角色，指导、规范学生的探究过程，可以是一个学生也可以是分组探究，因为学生学习往往不是固定的，所以教师注重培养学生在学习过程的主动参与，设计好完成的时间，以教师和学生协作的方式完成教学活动。
3.实施分层教学模式
所谓“分层教学”就是根据课程标准，针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标。
4.选择合适的教学模式
“云时代”网络平台下是自主学习、弹性学习和协作学习相结合的方式，根据不同的学习方式采用不同的教学模式。在这种环境下，各种教学模式往往加大了自学的比重，由单一向多维发展。教师对教学过程的各个环节要进行精心的设计和安排，注重学生学习主动性的培养，并进行及时监控，加强实践环节，增强创新能力。各种适合在“云时代”开展的教学模式都需要在实践中进一步验证，由理论和实践相结合才能找到最合适的教学方式。
参考文献
[1]黎加厚主编.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010
[2]黎加厚.走向教育技术“云”服务[J].远程教育杂志，2008（3）
[3]郭小磊.云时代高校教师信息素养的培养[J].山西高等学校社会科学学报，2012（10）
[4]王颖.云时代教学模式的改革探索[J].产业与科技论坛，2012（15）