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吉林省珲春市英才学校(133300)
时代的进步,科技的高速发展.多媒体教学进入了幼儿园的课堂教学活动中.在传统教学模式中,以及在幼儿各种活动中,多媒体教学更显示出它独特的功能.先进的多媒体技术突破了以往的图、文出现方式,现以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点展示在幼儿的眼前,极大的满足教育教学需要,提高教学效率和教学效果.使教学活动变得有声有色、形象生动,为幼儿提供了多样化的外部刺激,更好地促进了其理解记忆,进一步激发了幼儿学习的兴趣和积极参与的主动性.实际活动中如何利用多媒体呢?我在教学活动中的尝试如下：
1利用多媒体的形象生动画面,培养幼儿的创新思维
创新思维是指能产生新颖性思维结果的思维.它要求个人在已有知识经验的基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物.而多媒体最大的优势在于它能把静态物品转化为动态物品,把虚拟事物转化为实实在在的事物,它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合品,将教师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来,从而激起了幼儿的创新思维,促进幼儿创新思维的培养.
例如《丑小鸭》这一语言活动中,我将这一故事情节做成一系列的多媒体课件,引导幼儿在边听故事边看图画,把静态的画面,变成了具体、形象的“动画片”,当画面播放至“丑小鸭变成了一只美丽的天鹅”这一情节时,散发幼儿的想象力,让他们在原有画面的基础上展开想象,拓展思路,创新出新内容.当他们大胆创作画面后,多媒体马上会给予鼓励.这样,孩子们的积极性一下子就被调动起来,也更大范围的锻炼了他们的创新思维.这个过程显示了多媒体辅助教学活动,促进幼儿在学习中动手操作,动脑思考,在观察、分析、概括中深入发展他们的创新思维的优势.
因此,多媒体为幼儿想象力的发挥创造了条件,同时也使教师变主动为幼儿主动,主动求知探索,通过幼儿与多媒体交互的学习方式,擦出了幼儿创新的火花.
2利用多媒体技术的情景,激发幼儿学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.没有兴趣的活动开展是困难的,《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”.多媒体利用形、声、色、光等因素,结合具体教育内容,巧妙的渲染气氛,灵活的创设情境,有效地感染幼儿,调动其情感、活跃其思维,使幼儿有身临其境之感,产生激动人心的情境效果,这种形象、直观的电教手段更易于激发幼儿的学习兴趣,能从真正意义上调动幼儿语言训练的热情.
如：在排图讲故事《小白云和小黑云》过程中,小白云和小黑云丰富的表情,逼真形象的对话和富于动态的情景,使幼儿完全的投入,这样幼儿的注意力很快的被吸引住了.他们乐于交流、乐于表达,利用多媒体技术创设的具有感性、立体、动态的情境,能直接激发幼儿对语言活动的兴趣和语言学习的动机.这些小环节操作方便简单,使一节呆板的活动变得活泼了,使之成为幼儿持续保持学习兴趣的“法宝”.
幼儿园多媒体教学:汉字起源-幼儿多媒体启蒙课程
3利用多媒体的新颖特点,调动幼儿主动参与活动的积极性
游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿在游戏中能自由选择,表达情感,体验快乐,在游戏中的学习最为积极主动,也利于幼儿身心的发展.而多媒体技术教学在“游戏化的生活,游戏化的教学”中发挥了巨大的作用.
例如：在英语活动《Open your mouth！ Close your eyers！》教学时,为了激发幼儿对“嘴”和“眼睛”器官的兴趣,听到“Open / Close your mouth！和 Open / Close your eyers！”的口令,让幼儿能正确做出动作.考虑是第二语言接触的少,认读时幼儿会感到枯燥乏味,因此,我利用多媒体来吸引幼儿,播放小动物在表演扮医生和病人的游戏画面,把整个教学活动设计为一个“带幼儿去看医生”的游戏过程.游戏开始了：可怜的Piggy糖果吃多了,有了一颗蛀牙,Cubby医生对Piggy说：“Open your mouth！”他要Piggy张大嘴巴给他看,是哪一颗牙齿在作怪！在这时叫幼儿也张开嘴巴后说：“Open your mouth！”让老师看看你有没有蛀牙从而加深记忆.
Kitty因为身体不舒服,护士Bunny要帮她打针,但Kitty害怕打针,护士Bunny对她说：“Close your eyers ！”闭上你的眼睛,这样就不害怕了.在这时叫幼儿也闭上眼睛说：“Close your eyers ！”加深记忆.幼儿看得高兴拍起手来,幼儿也跟着做起动作说着句子.让幼儿兴奋至极,以至活动结束后,很多幼儿都嚷着“还想看一遍动画片”,幼儿仍然还沉浸在游戏的欢快中.幼儿在玩看医生的游戏中认识了“嘴”和“眼睛”的英语读法,体验到英语学习的快乐,在活动中教育了幼儿要保护好牙齿,学会了正确的刷牙方式,幼儿在愉快的气氛中学到了知识,也很好地完成了教学目标.
4利用多媒体的直观特点,培养幼儿良好的行为
幼儿天生有好模仿特性.在日常生活中,幼儿有些不良的生活习惯和行为习惯,通过枯燥的语言教育还是不能帮助幼儿改正缺点,反之会让幼儿对教师所说的话语感到厌倦.有了多媒体这一科学手段,就为幼儿形成良好的行为提供了一定的基础.通过观看多媒体和教师的讲解示范的有机结合使幼儿的行为习惯有了进一步的改善.如：观看多媒体中的小朋友吃饭不掉饭粒、不挑食,吃饭坐姿正确时,教育幼儿也向他们学习正确行为,并和他们比一比.在日常生活中,再加以鼓励评价等进一步来加速幼儿的行为习惯的形成,从而让幼儿体验到成功的喜悦.
新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程.”而多媒体形象、生动、直观、给人以耳目一新的感觉在教育中的运用,无疑在贯彻《纲要》精神,引导幼儿生动活泼、主动活动,促进了幼儿创新思维,感知及能力的发展,培养了幼儿的学习兴趣.
总之,运用多媒体教学,不但改进了我们的教育教学方式,还能提高我们的教学质量.可见多媒体教学在教育过程中发挥着越来越大的作用.
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