浅谈土木工程测量课程实验教学和实习指导研究论文

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　　摘要：高校是人才培养的主要阵地，而土木工程专业的开设主要是为了培养出一批优秀的土木工程专家。作为一门土木工程专业的教师，深知这是一门与实验教学紧密联系在一起的专业学科，由此可见，加强对学生的测量课程实验教学和实习指导就显得尤为重要。虽然随着高校教学改革的不断深化，土木工程专业测量课程实验教学的模式也发生了相应地变化，但是在具体的实验教学和实习指导过程中还依旧存在诸多的问题，而只有解决其中的问题，土木工程专业测量课程的教学改革工作才能顺利完成。

　　关键词：高校;土木工程;测量课程;实验教学;实习指导

　　虽然部分高校对于人才的培养模式在发生着不同的变化，但是受传统教学观念的影响，土木工程测量课程实验教学和实习指导过程中的问题，依旧不容小觑。作为一名专业教师，很清楚土木工程测量课程实验教学和实习指导中，一旦出现问题，不仅不利于相关教学新体系的构建，而且也会对该专业学生造成巨大的影响，甚至还会影响到他们今后的工作。因此本文对其展开探讨，并提出相应地解决对策。

　　1 实验教学和实习指导的基本内容

　　1.1实验教学的基本概念

　　所谓实验教学，主要就是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，进而鼓励学生通过观察这些现象的变化，并从中获取新知识或验证知识的一种教学方法。通常，这种实验教学法多是在实验室、生物或农业实验园地进行，有的实验甚至还可以在教室里进行。现如今，也广泛应用于高校的土木工程专业的课堂教学之中。

　　1.2实习指导的目的和含义

　　在土木工程测量课程教育中，实习是一个重要的实践性教学环节，而专业教师通过对学生进行实习指导，则能促使他们更加熟悉土木工程的具体测量流程，进而也能从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，与此同时，还能更加有效的提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

　　2土木工程测量课程实验教学和实习指导中存在的问题

　　2.1 教师缺乏实验教学和实习指导意识

　　研究调查中发现，土木工程测量课程中的一些教师在教学中，过于注重理论内容的教学而忽视了实验内容教学和实习指导，而其中的原因也是多方面的。

　　首先是高校教师的态度不明确。很多教师认为自己的主要职责就是把知识传授给作为学生的我们。由于思想意识上所存在的偏差，使得他们在课堂教学中只会把一些基础的理论知识告知给学生，从而使得他们也一味地认为理论比实验更重要。

　　其次是教师的精力有限。据我所知，部分高校土木工程专业的教师不仅承担着教学的任务，他们还要参与到高校相关的科研任务研究中，而这就使得教师很难有足够多的精力集中投入到测量工程实验教学和实习指导工作中，最终导致对我们很难获得系统性的实验教学和实习指导机会。

　　总之，实验教学和实习指导对土木工程专业的学生而言极其重要，一且缺少足够多的实验教学和实习指导机会，也就意味着他们在测量课程学习上的实践和动手能力也将会有所下降，而这对高校土木工程专业相关教学活动的开展也将会产生巨大的影响。

　　2.2高校缺少足够的实验教学和实习指导经费

　　高校土木工程测量课程实验教学的基础环节就是实习和实验。然而由于实验教学和实习指导的经费不足问题，使得该专业学生难以获得足够多的实验经费和实习经费。

　　通常高校土木工程专业都有明确规定，学生在学习课程课程方面知识的时候，必须要获得足够多的实习和实践机会。但是经费的欠缺却使得他们的实践学习等都受到了极大的影响，尤其是对土木工程专业而言，组织学生到施工现场进行实习是非常必要的，其主要目的就是让学生对该专业所涉及的施工工序，招标投标，组织管理等内容有更加清楚的了解，这对巩固他们所学的知识也有极大的帮助。

　　由于这样的实验和实习都会涉及到一些开销，比如车费，饮食费用等，然而如果没有足够多的经费作为保障，我们的实验以及实习效果将会大打折扣，最终也无法推动土木工程实践教学专业的进一步改革。

　　3土木工程测量课程实验教学和实习指导的有效建议

　　3.1 增加实验教学和实习指导的经费投入

　　为了确保土木工程测量课程实验教学和实习指导工作能够顺利完成，站在一个专业教师的角度，我认为高校需要在实验教学和实习指导方面投入足够多的经费，这样才能使得该专业的学生拥有足够多的实验和实习机会。

　　关于经费的投入，主要体现在实习经费和实验经费上。而实习经费的投入，主要是为了更好的组织学生到相关的校外工地进行学习，进而深入掌握所学知识。至于实验经费的投入，则主要是用于场地的建设和设备的配置，比如地震模拟振动台、激光粒度仪、三维激光扫描仪等，这样学生在专业学习的时候，也将获取更多的实验机会。

　　增加对土木工程测量课程实验教学经费的投入，对于该专业的学生而言，将获得更好的实践机会。比如专业学生需要多小区域进行控制测量，需要用到的仪器就有经纬仪，水准仪，标尺，脚架等等，有条件的高校还要按照需求为学生配备好先进的全站仪。只有通过亲身参与和实践，也才能有效避免学校教育与社会需求脱节的现象出现。

　　3.2注重对学生的实践能力的考核

　　在我看来，加强对学生的实验教学和实习制造，实际上也是对学生实践能力的一种考核形式。虽然土木工程测量课程实验教学和实习指导中问题层出，但是依旧需要加强对其进行相应的研究。

　　因此，教师在对学生的实践能力进行考核的时候一定要严格对待。在考核方式上，一定要注重多样性和针对性，毕竟每一个学生学习的具体情况也存在较大的差异，也可以相应的设置项目研究，比如为了提高学生的积极性和工程测量实践能力，教师就可以以学校为例，并结合基建工程设计两个测量实习实验，一是利用学校新校区即将建设的空地，要求完成该区域的地形图的测绘任务，并利用地形图进行挖填方设计;二是利用学校刚刚竣工，且还没有投入使用的教学楼进行楼层标高的测量，甚至是教学楼平面图的测绘，进而要求将测量结果与施工图纸进行比较。

　　4结语

　　总体而言，高校土木工程测量课程实验教学和实习指导的确取得了比较良好的效果，但是在素质教育的大背景下，该专业的实验教学内容，实习指导形式等还需要进行多方面的完善，这样也才能有效提升测量课程的整体教学水平。除此之外，在实验教学和实习指导中所存在的诸如教学经费欠缺，教学形式单一等问题同样需要引起高度的重视，因为只有直面土木工程测量课程实验教学和实习指导中的问题，才能推动高校土木工程测量课程取得更加良好的教学效果。

　　参考文献

　　[1]袁益光.加强土木工程施工项目质量管理的措施[J].价值工程，2010，02.

　　[2]赵宝锋，工程测量实践教学的改革与实践[J].矿山测量，2005,03.

　　[3]雷铮.工程力学课堂教学实践与体会[J].教育科学博览，2009,01.