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合适策略是保证
拿破仑说：“达到重要目标有两个途径——努力及毅力。”只有持之以恒，目标才有实现的可能;只有策略地付出，目标才能更早地实现。选择策略也是制定规划的重要组成部分，策略的选择主要根据自己的目标和专业发展的薄弱环节。
◆常用的策略有：
优势入手式。从发挥自身原有优势出发，以点带面，形成“一马当先，万马奔腾”的局面，促进自身整体水平优化，进而形成风格，实现目标。
革除弊端式。扬长是教师发展的一种思路，弃短也不失为发展的另一种思路。针对自身不适应教育、教学的关键问题，如个性特征、教学方式方法、教育观念等，用心克服，除其弊端，从而整体优化，实现目标。
理论应用式。在理论学习过程中，结合自身工作实际进行周密思考，选定某种理论，在这种教育理论假说或理论设想的指导下，对自己的教育、教学进行新的设计和安排，以产生新的教育效果，推动专业发展。
借鉴创新式。教育、教学工作具有共同的规律，班主任要使自己走向发展，需要观摩、学习别人成功的经验。模仿、借鉴会使自己起步顺利，但只懂得借鉴不懂得创新，则很难出类拔萃。一流的教师要在善于借鉴的基础上敢于创新，根据自身实际，将他人成功的多种因素融为一体，形成自己独特的风格。
当然，自主专业发展的途径还有很多，我们在选择发展策略和方法时还要从自身实际出发，走自己的路，让规划更具有效性和针对性。
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及时反思是保障
预设和生成不可能是完全相同的。在教师执行规划的过程中，一帆风顺只能是一种理想，其间必然会遇到许多意想不到的困难和挫折。同时，社会、学校、家庭或者自己都会发生各种各样的变化，许多变化甚至无法预测。这些可能会使你的前进道路偏离预期轨道，因此，你需要不时停下脚步，及时反思，明辨自己在整个规划中所处的位置，为调整前进方向、调整策略提供依据。
反思可以在规划实施过程中进行，及时了解实施过程中的情况，可以帮助我们发现问题，采取补救措施，以便调整某个阶段的工作方式、方法和策略。反思还可以是在完成某一项或某一个阶段工作，达成某一目标时进行，这有助于增强阶段的成功体验，在总结经验的同时发现问题，明确今后发展的方向。
对自身专业发展状况再熟悉不过的只有自己，但由于长期形成的思维习惯，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”也是客观存在的。多与专家、领导和同事对话，多与家长、学生和家人交流，“以我为主+多方参考”，会帮助我们更客观地反思自己，为规划的制定和调整提供参考。
美国成功学大师安东尼·罗宾斯曾经提出了成功万能公式，这个公式是：成功=明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底。我们惊奇地发现，成功的各个构成要素也就是发展规划的基本步骤。那就让规划引导我们正确认识自身，帮助我们重新对自己的价值进行定位并使其持续增值，引导我们设置目标时前瞻与实际相结合，学会运用科学的方法采取可行的步骤和措施，发挥优势，把握机遇，克服劣势，回避威胁，据此制订出切己的目标，找出适合自己的发展策略，为自己的教师生涯进行一次科学有效的规划吧!
