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摘要：美术课程对社会人文的影响力之大不言而喻，它要求学生关注日常生活和学习中的美术现象，用审美思想涵养自身人文精神，提升自身人文素养。探索美术真谛是初中生的天性，农村中学进行审美教育，对于帮助农村中学生形成鉴定美、感受美和创造美的能力具有重要意义。就目前美术新课程在农村的实践成果来看，不同地区受到办学导向、师资力量以及传统观念的影响，审美教育并没有在美术课程中得到很好的实施，农村中学美术课堂上的问题呈现多样化，这些问题如不能有效解决，势必阻碍农村中学生文化艺术水平的提高。
关键词：农村中学；审美趣味；审美教育
一、农村中学审美教育概述
农村中学审美教育隶属于人文教育的范畴，主要是在美术课程中教会农村中学生理解美的含义，认识美的事物，从而促成农村中学生形成良好的价值观。这一教育的目标是通过向农村中学生呈现人性的美和事物的美，丰富农村中学生的精神世界，在精神上得到享受和愉悦。这一教育主要涵射个层面。1.对农村中学生审美感知力的培养学生在美术课程中接触最多的就是事物外在形式，由美术教师引导学生对这些外在形式进行审美观察，从而使学生获得最初的审美体验。例如，在对美术作品进行赏析时，学生在老师的引导下会看到该作品的线条、肌理和色彩等美学元素，然后老师对这些美学元素进行讲解，能够很好的展现作品的丰富内涵，进而提升学生的审美感知力。但这种感知力并不是先天形成的，如果没有经过系统训练，展现在学生眼前的只会有乱糟糟的线条和色块。其形成需要美术进行教师深入讲解，对色彩搭配、艺术内涵和线条结构进行剖析，并经过长期的训练。2.对农村中学生审美趣味的培养个体由于受到主客观因素的影响，其因个人偏好表现出来的审美趣味也会有不同的倾向，主观性和稳定性色彩浓重。农村中学生审美趣味的高低决定着其未来审美价值观的形成。对于农村中学生来说，究竟什么是美，是摆在他们面前的一个现实问题，这关系着其未来对美的评判。所以，有必要通过审美教育培养其健康高尚的审美趣味，自觉抵制低俗的审美趣味。由于农村学生长期处于农村这种相对封闭的环境当中，如果不加以引导，很容易受到农村文化、经验、空间的局限，形成狭窄的审美趣味。教师通过审美教育，能够充分开拓学生的美术视野，引导学生从纵向和横向上拓展自身的审美趣味。
二、农村中学审美教育存在的弊病
1.重视程度不高一方面，信息资源的不畅通，使得农村社会环境变迁速度较慢，旧传统观念很难在农村地区得以消除。这就导致审美教育很难引起乡村社会的重视，对于审美教育的内涵理解存在偏差。特别是审美教育不会对初升高考试造成影响的状况下，家长往往潜意识的认为审美教育只是课余的一种休闲活动，其与孩子的成长关联并不大，与孩子以后的生活工作也没多大关系，属于可有可无的教育。同时，部分农村中学没有真正落实审美教育的教育监督、教学管理和教学环境改善等方面的工作，甚至存在美术课处于真空状态的情形。另一方面，部分农村中学，升学率是头等重要的事情，与升学率无关的都不应当纳入到主课程体系当中。往往投入大量的人力、物力和财力进主科课程中，在审美教育领域投入的各项资源则很少，致使审美教育教学条件得不到优化，难以美术课程改革的要求接轨。2.学生厌学现象普遍一方面，初中这个阶段处于个体心理发展的转折期，部分农村学生叛逆思想较重，很难静下来进行审美学习，对于审美教育产生不了兴趣。另一方面，很多农村学生的父母为了生计离家外出打工，还很少与子女进行面对面沟通，无暇关心子女的学习，对子女审美学习的监管是心有余而力不足。长期以往，学生对美术课程缺乏相应的热情，不愿意甚至讨厌审美教育。
三、农村中学开展审美教育的策略
1.美术教师自身审美素质的提升一方面，教师要拓宽自身知识面。教师要结合农村教育现状，整合利用各种资源，通过穿插故事和音乐的方式来进行审美教育。如果教师缺乏相应的知识储备，很难在美术课程中对学生进行审美教育，久而久而就会使学生丧失主观能动性，进而陷入教学的死循环。另一方面，教师要提升自己对美的准确生动表达能力，要准确的将美术教材中的各种艺术、各种事物、各种线条搭配和各种颜色搭配向学生讲解。2.加强审美教育的重视农村审美教育的困境是由多方面的因素构成的，仅仅依靠教育系统努力很难有所改变。所以，需要社会各界对审美教育给予的足够的关注。一方面，政府要加大对农村美术教育工作的扶持力。设置专项资金来改善美术教育的各项基础设施，稳步提高美术教师的待遇，为农村审美教育注入新鲜血液，增强农村审美教育的活力。另一方面，要将美术课程纳入到初升高考试课程当中，不断加强对这一课程的监督管理，确保农村中学能够落实美术教育改革。同时，教师要加强与家长的沟通协调，向其介绍审美教育的任务、功能和重要性，改变家长的思想观念。总而言之，农村中学审美教育工作的开展需要多方面的合力，才能有效革除以往教学中的弊病。
四、结语
审美教育主要以视觉形象的理解、创造为特性，以构造良好的视觉形象来培养农村中学生的审美观念和审美趣味。审美教育在农村美术课程体系中扮演着重要的角色，是新时期新形势新要求下，培养农村中学四有学生的主要途径。农村美术教师作为农村中的灵魂工程师，必须努力汲取历史洪流中的优秀审美观念和审美教育精华，始终坚守中国特色社会主义文化观阵地，将农村时代变迁同传统美学意蕴相结合，力求创新，通过审美教育奏响文化自信的主旋律，让正能量在农村地区更加强劲。
参考文献
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