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一、创设生活情境是小学数学教学的实际需求
在以往传统的教学中，教师运用传统的教学方法教学时，学生由于抽象思维能力比较低，认识能力比较弱，很容易在学习当中处于被动状态，不利于学生数学的学习。在经过课程改革后，教师利用新的教学方法，引入生活情境对学生进行数学教学，学生在熟悉的氛围下学习有身临其境的感觉，能够在自己熟悉的情境中进行学习，这样不仅能够使学生轻松地掌握数学知识，还能够在小学阶段就培养起他们的自主探究能力，有助于以后的学习。
二、生活情境在小学数学教学中的运用
(一)创设生活情境，激发学生探索欲望
教师在教学时应该时刻以学生的实际生活为出发点，把学生们熟悉的生活事例跟所教知识紧密地结合在一起，通过创设生活情境进行教学。教师要创设与学生生活相符合的教学情境，不能为了教学需要营造虚假的生活情境。教师在小学数学教学中，应该注重学生们的学习兴趣的培养，通过创设生活情境给学生们营造一个愉快、轻松的学习氛围，逐渐地引导学生进行深入地学习，把学生们的自主探索欲望激发出来，生活中有关数学知识需要教师引导学生去摸索发现，让学生体会到生活中处处存在数学知识。生活情境的运用可以激发学生探索数学知识的强烈欲望，在熟悉的氛围下学习会让学生自然而然地对数学产生一种亲切感。
(二)语言的生活化，作业的生活化
在小学数学教学中，为了拉近生活与数学之间的距离，就需要教师将教学语言生活化进行表述，避免枯燥乏味的名词。把数学语言生活化，这样能够有效地提高学习效率。课后作业对学生的学习也是尤为的重要，将数学作业进行生活化，也能够有效的提高数学的学习效率。
(三)注重生活体验，引导学生学会思考
学生们要想学会思考，需要教师在小学数学教学中将学生的生活体验放到首要位置，针对生活的实际情况进行教学，这样才能把数学教学做到最好。例如，对于“150－98”这类题目，学生在做题时经常会对“减去100后再加上2”的算法产生困惑，这时教师应联系实际引入生活情境让学生去思考:爸爸在商城买衣服时带了150元，买了一件价值98元的衣服，去收银台结账的时候，将一张面值100元的人民币(用150减去100)给了收银员，收银员收取100元后找给爸爸2元(再加上2)，这样就能够使学生理解减去100后再加上2的算法，因此最后爸爸剩下了52元。教师通过联系生活实际将题目解答出来，就能更好地提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、结语
总而言之，数学遍布我们生活的每一个角落，影响着我们的生活。教师在教学中将小学数学与生活实际相结合，并能够在适当的时候引用合理的生活实例对学生展开教学，使学生能够在熟悉的情境中学习数学，让学生真正地领悟到数学的魅力，认识到数学与实际生活之间的相互联系。教师要引导学生用数学的视角去看待生活，在生活中遇到的问题利用数学知识进行解决，让学生能够在实际生活中锻炼数学思维，提高学习兴趣。