病原生物学教学中对德育的渗透策略教学论文

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　　【摘要】

　　在中职护理专业中开展德育教育既是学生素质教育的需要，更是医学专业特殊研究对象和特殊服务对象的需要。本文论述的就是如何在中职病原生物学教学过程中渗透德育教育，以期能使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　【关键词】

　　中职生 病原生物学 德育教育

　　“百年教育，德育为先”.德育一直是我国素质教育的一项重要组成部分，如何对学生进行德育教育是学校的一项重要工作。扩大德育工作的阵地能够培养学生的集体荣誉感和爱国主义情怀，教师应拓展德育教育的渠道，丰富德育的形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，以期能使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而学科教学是渗透德育教育和提高学生思想道德品质的主渠道，因此笔者认为，教师在平时的教学过程中，要把传授科学知识与思想教育进行整合，并适时捕捉对学生进行德育渗透的有利时机，这是学科教学责无旁贷的责任和义务。

　　一、彰显教师魅力，发挥教师德育精神

　　著名教育家陶行知说过： “学高为师，身正为范”.在教师的诸多风范中教师的人格魅力居“核心”位置。教师为人师表的形象和高尚的人格品质，能深深触动学生的心灵，寓德育于无形的情感中。因此，教师在教学过程中要把德育教育变成与学生心心相印的一项教育活动，使教师在进行德育的过程中潜移默化地陶冶学生的情操，影响学生的行为，以期能够达到良好的育人效果。

　　以一日教学为例，教师的板书设计、语言的表达、仪容仪表等都是外在魅力的直接体现，工整的板书、幽默的教学语言、大方得体的举止都能给学生以美的感受，从而吸引学生争相模仿，那么如何才能真正做到以上要求呢？这就需要教师在课前做好充足的准备。古人曾说过： “凡事预则立，不预则废”,教师在课前首先要选择恰当的教学方法，灵活多变的教学手段，才能让学生从内心对教师的博学产生敬仰之情，让学生从侧面体会教师认真备课、严谨教学的态度，更能体验对待事情要具有强烈的责任感，为学生在今后的工作学习中产生深远影响。

　　二、钻研学科教材，深挖学科德育素材

　　任何一门学科教学，都有既定的德育目标的主要内容，那么如何去寻找隐藏在其中的德育素材呢，这就需要教师要拥有一双慧眼从多方面去挖掘，应把对学生的德育教育贯穿于整个知识的分析过程中。因此，在病原生物学的教学中，教师不仅要重视其知识体系的严密性，更要认真钻研教材，发掘教材中潜在的有关德育方面的素材，不失时机的对学生进行德育方面的教育。

　　例如在讲解“青霉素的杀菌机理”的内容时，笔者在课上穿插讲述了青霉素的研究发现，英国的细菌学家亚历山大·弗莱明在1928年的一次意外发现，凭着他对科学的执着追求，通过多年的试验和研究终于拯救了千百万伤病员，成为第二次世界大战中与原子弹、雷达并列的三大发明之一。正是青霉素的发现，引发了医学界寻找抗菌素新药的高潮，人类进入了合成新药的时代。通过讲述学科发展史，在调动学生学习的同时，激励学生勇攀医学高峰。

　　三、创设活动情境，寓德育于教学活动中

　　在传统教学模式中，教师只重视对学科知识的传输，忽略对学生德育方面的教育。而新课程背景下，教师应创造合适的教学情境，采用灵活多样的教学手段，在学习过程中对学生进行潜移默化的影响。通过创设良好的教学情境，可以制造进行德育教育的有利时机，营造良好的学习氛围，可以调动学生学习的动力，并有助于培养师生间和谐的师生关系，寓德育于教学活动中，让学生体验成功的愉悦。

　　比如在课堂教学中，教师可以时常渗透些救死扶伤的医德教育，如骨髓捐赠、无偿献血、董奉的“杏林佳话”、白求恩抢救八路军伤员的英雄事迹等。通过一个个真实的案例，让学生明白作为一名医务工作者，是人类最神圣、关乎人的健康和生命的职业，必须恪守医务人员的职业道德，正确履行医务人员的权利和义务，使原本枯燥的专业课学习成为了一节生动的医德教育。

　　四、营造和谐氛围，落实德育教学工作

　　古人云： “亲其师，信其道”.如果教师在教学中常以个人偏见轻视学生，会伤害学生的自尊心，造成对学生心灵上的创伤，不利于构成师生间和谐的关系。因此，教师要改变过去教师主导地位的传统观念，用以“爱生情”的姿态去关心学生，爱护学生，赢得学生的“向师心”.同时教师还应该在课堂上营造宽松、和谐的课堂氛围，使得德育教育在潜移默化中进行，也是开展德育教育工作、实现德育教育的有利保障。

　　新课程背景下，强调师生关系应该是民主、平等、和谐的伙伴关系。教师要改变过去“师道尊严”的传统观念，尊重和信任学生，师生之间应保持平等的沟通关系，在课堂外进行情感交流，抵制功利思想，正视学生差异，对待学生应该一视同仁。在教学中应鼓励学生积极回答问题，如有学生回答时讲错了，也应该以肯定的眼神鼓励学生继续讲下去，并及时纠正错误，这有利于培养学生的创造性思维，更有利于形成一个良好的学习氛围，促进学生的德育教育的发展。

　　俗话说的好： “教学有法，教无定法”.学科教学中的德育渗透，是一种教学艺术，它需要我们一线教师不断的总结教学经验、拓展德育途径，改进教学方法，抓住学科内容的特点进行德育渗透，才能达到“润物细无声”的教育效果。同时教师还应该掌握进行德育教育的策略性，利用好课堂这个教书育人的阵地，培养出德才兼备、全面发展的学生。