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1、财务管理专业金融学课程教学现状
从各学校财务管理专业的《金融学》教学大纲来看,金融学的教学内容主要包含:货泉与货泉轨制、信誉与利率、外汇与汇率、金融市场、金融机构、商业银行、中央银行、货泉供求及均衡、通货膨胀、货泉政策、金融发展等。教学中1般把重点放在货泉与货泉轨制、金融机构、货泉供求及其均衡、货泉政策等章节上。从教学实践中看,并无区别金融专业学生以及财务管理专业学生的差异。对于财务管理专业而言,金融学按上述内容体系支配教学存在很大的缺点。对于财务管理专业学生局限于货泉与银行的传统教学内容后进于时期的发展,也后进于现代金融理论的发展。因而,如何在财务管理专业教学中改革金融学的教学内容,是财务管理专业金融学教学确当务之急。
2、财务管理专业金融课程教学内容支配存在的问题
(1)授课内容未体现出金融与非金融专业的差异
从实际情况看,国内高校财务管理专业以及金融专业本科生使用的金融学教材基本是相同的。对于于金融专业学生而言,金融学只是其专业基础课,后续还将进1步学习金融学专业的其他课程,如商业银行经营管理学、国际金融学、中央银行学、保险学、金融市场、证券投资学等,会对于在金融学中所学的内容进行进1步的深化以及拓展。而对于于财务管理专业学生而言,缺少后续课程对于相干内容进行进1步拓展以及深化,所以金融学的教学目标应当为使学生对于金融运行规律以及机制有1个基本的了解以及认识,对于社会上广泛存在的金融现象可以做出正确的解读,并且对于其本专业的学习起到有效的辅助作用便可。然而,从目前非金融专业金融学教学内容的组织以及设计来看,显然难以到达上述教学目标。此外,给财务管理专业学生讲金融学的教师,1般是金融专业出身的。所以授课时基本都会依照习气,用专业的大纲领求财务管理专业的学生,没有当真斟酌财务管理专业学生的特色。
(2)交叉重复内容多
1般经管类院校的财务管理专业,金融学的课时都在四学时之内,所以时间紧、内容多的矛盾较凸起。而专业的大纲中,金融学的教学内容支配存在许多问题,特别与先学的课程,内容上的重复较严重。这样,既不能为学生搭建清晰的金融学框架,又挥霍了可贵的授课时间,还会致使学生学习兴致的降落。从泰山学院金融学教学大纲与宏观经济学教学大纲比较中可以看出,四学时的金融学中,有一二学时是在重复宏观经济学的内容,比重高达三%。
(3)微观金融运行机制的内容欠缺
从金融学三%的内容与宏观经济学的内容重复就能够看出,我国的金融学教学中,更着重于宏观金融运行机制,注重银行体系、货泉供求、货泉政策等内容。而与咱们日常理财息息相干的微观金融运行机制,金融学教学中触及较少。因为财务管理专业的学生,在今后的学习中1般不会再学习金融专业的其他课程,所以就呈现了前面所说的,财经类专业毕业的学生不会运用金融知识的现象。
(4)教学内容滞后于实践的发展
目前,财务管理专业的金融学教学中,理论教学仍占主体,实践教学内容相对于薄弱,教学环节相对于扩散。重知识轻能力、重理论轻实践,过分强调节论知识的传授,忽视实践性环节。高校教学改革是常常谈患上较多的是教学法子、教学前提以及教学手腕的改革,对于教学内容自身的改革却较少触及。尤其对于于金融学教学而言,教学内容改革后进于我国金融实践的发展。金融学是1门理论性以及实务性较强的学科,前提允许的情况下,可以充沛应用校内外资源,加大投入树立起校内摹拟试验室,使学生在校内就能够摹拟到时实务工作情形,加深学生对于金融理论知识的理解,提高学生实际运用能力。
3、财务管理专业金融学教学改革与模式建议
(1)制订合适财务管理专业的课程内容体系
针对于课程内容组织情势与教学情势的错位,适宜将教学内容、教学大纲按专业以及非专业划分,降低标准,教学时维持必定的自由度,依据不同专业选择合适内容以及调剂目标。这在客观上请求各学校财务管理专业金融学课程教师加强团队合作,从专业培育目标动身,探讨本专业的教学大纲,明确教学目标,对于课程内容进行公道布局,构建适应本专业的人材培育目标以及课程内容体系。
(2)适量增添金融微观部份的教学内容
二世纪五年代以后,金融学开始向现代金融学转型,其特色就是金融学愈来愈微观化、实证化、技术化。钻研的内容包含资产组公道论、衍出产品的定价理论和风险管理理论与技术等,其理论核心部份成为现代经济学的核心内容。现代金融学愈来愈多地从微观方面对于金融进行钻研,成为管理市场以及指点微观企业行动的首要手腕。因而针对于宏观部份内容重复过量,可以适量增添现代金融微观部份的教学内容。首先,金融机构部份,可以增添对于非银行金融机构的介绍,尤其是证券公司、小额贷款公司、证券投资基金、财务公司等非银行金融机构的基本业务及功能定位,使学生对于我国日趋发展的多样化的非金融机构有更为全面的了解。其次,金融价格部份,要增添与利率相干的计算、收益率的计算、利率的期限结构、资产定价、资产选择行动等部份内容的教学。
(3)强化实践教学环节,加强教学手腕改革
跟着金融功能的变革、科学技术的日新月异及金融电子化、金融自由、金融工程化的进展,现代金融立异层见叠出,国内过激金融热门问题频出,国家宏观经济政策不断调剂。因而,仅仅依托传统的理论讲解没法匡助学生全面认识以及理解实际问题。针对于这1问题,1方面,要加强实践教学环节的设计,运用生动的案例激起学生的兴致以及探究思想,加强学生的利用能力以及金融思惟的培育。教学中可以采取以教师讲解为主、学生讲解为辅的教学法子来调动学生的学习踊跃性。并在讲解进程中加强介入式学习,通太小组讨论的法子可以激励学生表达自己的金融设法。另外一方面,课程以外,为激起学生的学习热忱还可以做1些辅助教学的工作,如:聘用校外专家来校给学生讲解金融行业需要的专业知识及技术,指点学生如何将课堂所学的理论更好的运用到实践中;举荐学生到金融行业实习,可以与某个证券公司达成协定,将其作为学院的1个实习基地,在实习中更有兴致学习专业知识。
(4)适宜在教与学方面要建立1种充新教学模式
针对于非金融专业的内容多、课时少的情况,可以在教与学方面要采取1种充新教学模式。即:“教”可应用案例教学法、分析讨论法,并采取多媒体教学等手腕提高教学的信息量,并鼓励学生踊跃介入课堂教学流动。另外一方面,“学”可通过增强课程教学的开放性与金融熏陶方式,引导学生浏览金融方面的课外书籍,如《货泉战争》、《资本战争》、《伟大的博弈》、《财富千年》等课外书籍,1方面可以拓展知识,另外一方面也能够增强学生对于金融学习的兴致。
(5)构建更为科学的综合考评方式
基于财务管理专业学习金融学课程的目标,在综合考评上要更多体现学生的金融实践能力。传统的以闭卷考试成就加日常考查的单1考查模式显然不能适应这1请求。在闭卷考试基础上,应该加大进程性考查力度,可以斟酌采取其他情势的考试,例如可以用网上摹拟、设计金融方案、金融小论文等来肯定成就。增添学习能力、钻研能力、分析能力、综合知识运用等能力的考查比重,从而构成“全进程——全方位——全面考查”的科学考查体系。