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课堂教学是教师向学生传授知识、训练技能的主要手段。教师要大胆进行教学改革，让学生参与进来，让他们感觉到学习知识是一种轻松愉快的事情，从而真正成为学习的主人。
下面以笔者从教多年的机电专业为例，谈几点看法。
一、培养学生学习兴趣是课改成功的前提
苏霍姆林斯基说：“培养学生的学习兴趣和求知欲，是推动学生学习的重要动力。”二十一世纪的青年，自我意识、自尊心都比较强，怕遭否定和讥笑，他们最期望得到老师的赞许、同学的羡慕、家长的喜欢。我们应该尽量为他们营造一种轻松和谐的学习氛围，不要在课堂上束缚了孩子们的想象，扼杀了他们的创造力。
如在讲《机械制图》第五章中“补视图、补缺线”这一节时，为了能让学生先由感性上升到理性，我把学生进行分组，利用课下备好的纸盒子、小剪刀、透明胶等材料，进行比赛，看哪一组制作的最快、最好。每组“制作”出不同的组合体，这样可谓一举多得，不仅增强了同学们的竞争意识，还增强了每组的团队配合精神，同时他们的动手操作能力也得到了很好的锻炼，并能充分满足他们的表现欲，调动所有学生的学习积极性，课堂气氛比较活跃，学生学习兴趣浓厚，认知力得以极大促动，学生的内驱力得以提高，由原来的“要我学”转变成“我要学”。学生画起图来速度快、准确率高、印象深刻。
二、知识渊博，专业深厚是课改成功的关键
中职学校的教师，不仅要知识渊博，有较高的专业理论水平，更应具有较强的动手操作能力、实践能力。在科学技术日新月异的今天，“双师型”教师才能真正做到“学高为师、身正示范”，才能肩负起把中职学校的学生培养成为合格的社会人、后备军这一重大责任。
教师要不断地学习，用自己的知识去点燃学生思维的火花，在学习中领悟教育的真谛，在学习中更新教育教学观念，在学习中发现学科教学上独特的视角，在学习中形成自己独特的教学理念，必须做到一多能，才能肩负起培养“实用型”、“技术型”、“多用型”技术人才的重任，为充实、活跃课堂教学打下雄厚的知识基础，也会无形中在学生心目中树立起良好的形象，使得课堂教学收到意想不到的效果。前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术，教师给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。”2009年10月—12月我参加了为期两个月的国家级职教师资培训学习，通过获取新的知识，使我上起课来得心应手。在教学中能根据学生的实际情况，把自己积蓄的新知识适时地给学生补充进去，使学生接受本学科前沿的专业知识。
三、既教书，又育人，是课改成功的必需
面对处于信息时代的青年，只注重中职生技能提高是远远不够的。我们应该培养出具有“黄金素质、钢铁技能”型全面发展的人，才算完成我们的历史使命。教师在平时的授课过程中，要把德育工作摆在首要位置，贯穿于教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教学的全过程。正如爱因斯坦所说：“我们切莫忘记，仅凭知识和技能，并不能给人类的生活带来幸福和尊严。”
现在的孩子，家庭条件比较优越，独生子女占80%以上，家长把他们视为掌上明珠，宁愿自己吃苦受累，也不让孩子受半点委屈，在家里养成了唯我独尊的习惯，到了学校总认为别人应该让着他，不知道怎样去尊重别人、去感激别人，犯了错从不向别人道歉，还耿耿于怀，认为自己是对的。面对这样的一群孩子，要察言观色，我利用课余时间用单独交流的方式，不失时机地给他们讲解一些做人的道理，让他们明白：你若做事，必先做人。譬如，在公交车上，你要主动给白发苍苍的老年人让座，让“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德发扬下去；见到盲人要给予尽可能的帮助等等。为此，我经常看中央电视台每天中午12：38分播出的《今日说法》栏目，选取其中符合学生年龄、心理特点且具有教育意义的典型案例讲给学生听，让他们从中受到启迪，有所收获。