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关键词：江西经济转型；工学结合模式；商务英语专业
一、引言
处于经济转型期的江西省正在加大力度拓展出口海外市场的经济业务，对商务英语人才的需求也在迅速地攀升。高职院校以为市场输送专业技术人才为目标，有责任完善商务英语人才培养模式，培养适应对外经济的商务英语人才。
二、处于经济转型背景下的江西省对商务英语人才的需求力度
（一）扩展海外市场需要大量的复合商务英语人才
江西省位于我国东南部，且地处长江中下游地区，东临浙江省和福建省，南临广东省，是发展加工制造业的优良区域。我国东南部加工制造业出口海外的规模和数量在大幅度增加，江西省要紧跟这一发展热潮，加快拓展海外市场的脚步，这是江西省目前所处的经济转型期[1]。在这一经济发展趋势下，江西省在拓宽海外贸易业务过程中，不仅需要商业知识和业务能力丰富的人员，还需要他们具备良好的商业英语沟通能力。因此，培养复合商务英语人才是时势所趋。
（二）江西省有关规章制度对商务英语人才的支持
江西省为了推动全省的经济发展，制定了相关的人才队伍建设的规章制度来扶持不同类型的人才队伍的建设工作，其中也包括对复合商务英语人才队伍的建设。在2013年江西省就对人才队伍建设进行规划，并印发了《江西省专业技术人才队伍建设中长期规划（2010～2020年）》[2]。这一人才培养规划中谈及到对商务英语专业人才的需求和培养支持，因为商务英语人才有利于推动本省对外经济的发展。因此，可以看出在江西省商务英语人才培养模式受到相关规章制度的支持与保护。
三、目前江西省高职院校培养商务英语人才模式存在的问题
（一）商务英语专业课程设置综合性不强
目前江西省高职院校培养商务英语人才模式存在的一个主要问题就是商务英语专业课程设置的综合性不强。商务英语专业目标是培养同时具备商业素质与英语素质，并能够将二者融合在一起的经济人才。然而多数高职院校在安排课程时仅仅是将商业类的课程与英语类的课程拼凑在一起，例如包括市场营销、大学英语教程等科目。这些科目确实包含了商业知识和英语知识，但并没有实现商业与英语的结合。在学习商业分析课程时没有用到相应的英语知识，学习英语知识时也只是重视基础英语讲解，并没有运用专用词汇句型来进行商业分析，这导致无法培养出真正的商务英语人才。
（二）人才培养模式中实践活动比例不高
另外，江西省高职院校培养商务英语人才模式存在的另一个问题就是学生参与实际活动的时长在整个学期计划中所占比例不高。大多数高职院校仍然采取传统的教学模式，以校内教学活动为主，由教师为学生讲授知识，由学生进行课下巩固和提升。然而这种人才培养模式太过重视基础知识的学习和掌握，而忽视了对学生实际工作能力的训练。不管是由于高职院校能力水平的限制，还是由于高职院校领导人员思想没有跟上经济的发展，或者是高职院校的教学目标有待改正，最终呈现出来的结果都是商务英语专业学生参与实践的机会稀缺。
四、发展以工学结合为主导的高职院校商务英语人才培养模式
（一）指配专员重点关注本省对外贸易相关经济动态
发展以工学结合为主导的高职院校商务英语人才培养模式，需要在高职院校的商务英语所在学院指配专门的工作人员实时地关注江西省的对外贸易的相关经济动态。关注江西省市场经济环境中与对外经济有关的信息和动态是非常必要的，它是影响本省对商务英语专业人才需求力度的重要因素。只有准确抓住经济发展的时机，才能保证商务英语人才是迎合市场的，而不是过时的、没有价值或者意义的[3]。通过关注本省对外贸易企业的发展状况、发展方向以及人才需求等，高职院校要对本校商务英语专业人才培养的总体目标、具体方法做出恰当的调整，为培养与经济企业发展相适应的、能够直接输入到企业之中进行工作的商务英语人才所努力。
（二）以提升综合能力为目标改革商务英语专业课程体系
发展以工学结合为主导的高职院校商务英语人才培养模式，需要以提升综合能力为目标改革商务英语专业课程体系，为培养商务英语人才提供科学的理论基础。首先，高职院校要重新选择商务英语专业课程所使用的教材，在选择时重视考虑教材是否具有充分结合实际经济情况的特点，抛弃以前重视研究学术理论的教材，为学生提升实际操作能力提供知识基础。其次，高职院校要增加复合的专业课程，例如增加利用商业英语分析对外商业经济中的人力资源、财务会计以及市场营销等内容的课程。教师也要在专业英语教学中重视对外贸企业的经营情况进行合理地分析，从而真正提升学生在对外商业经济中应用英语知识的能力。
（三）以坚持工学结合为核心完善商务英语人才培养模式
发展以工学结合为主导的高职院校商务英语人才培养模式，需要高职院校明确并坚持工学结合这一核心内容，并将工学结合贯穿于学生学习的整个过程。在每个学期的期中和期末，学校都应当安排一到两周的实训时 [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT]间，为提升学生的综合能力举行工学结合活动，积极地与校外具有对外出口经济业务的企业寻求合作，有层次地制定实训的目标和内容，提升学生每一阶段的专业能力。例如学校可以以“外贸企业出口业务流程”为实训内容，安排学生根据某企业实际情况在校内进行一周模拟工作，然后再校外体验一周真实的工作过程。学生在模拟实践与真实体验过程中可以发现差距，明确自己需要有所补充有所提升的内容以及能力。
五、结语
综上所述，完善江西省高职院校的商务英语人才培养模式，需要有专门的教职员工对市场经济环境中的信息及时监测和分析，需要改革商务英语专业的课程体系，需要将工学结合贯穿于整个联系过程。（作者单位：江西现代职业技术学院）
参考文献：
[1]陈秀娟.适应山西地方经济的高职商务英语工学结合人才培养模式[J].经济师，2013，2（5）：91-92.
