浅谈音乐教育对于中小学生的重要性

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　　没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成?—爱因斯坦如是说；

　　随着新课程改革的不断深入，我国的中小学也渐渐地将?德、智、体、美，全面发展?作为新的教育理念和追求，然而、一部分农村偏远山区的学校因各方面资源匮乏而缺少专业的音乐老师，山里的孩子们也很难在这个特殊的年龄阶段真正的去学习和感受音乐。接下来我就谈一谈音乐教育对于全体中小学生的益处：

　　一、开发智力。

　　著名的音乐家贝多芬曾经提出?音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示?。从目前社会上人材的培养来看，音乐有促进人们智力发展的作用，它的主要作用是通过音乐来锻炼人们丰富的想象力以及思维能力的发展，使人的五官、四肢、反应变得迅速、以及帮助再造想象及创造性思维的增强，在熟练迁移、触类旁通的作用下，对音乐以外的其它学科的感知和研究也有着促进功能。

　　音乐能刺激中小学生的大脑皮质，促进脑细胞的发育及脑功能的提高。人的大脑左右两半球具有不同的功能，左半球的功能主要是语言、书写文字、计算等，侧重于逻辑思维，又称?逻辑半球?。右半球的功能主要是艺术活动、空间图形、认知等，侧重于形象思维，又称?情感半球?。由于人类在长期的发展中所形成的左脑较右脑更为发达的不平衡结构，所以如果以音乐开发中小学生的尚未发展完善的大脑，能使左右脑平衡发展，这对开发学生智力有着特殊的作用。

　　对音乐欣赏这一块来说，也有不同程度的促进智力作用，而且在愉快轻松的气氛下自然而然的获得。因为听音乐时，大脑不会是空白的，必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。有时还会随着音乐，使人宛临其境，随音乐的音响，在内心里有种种喜怒哀乐的感情细流泛上心来，并通过音乐使自身的情感得到释放。这种艺术的感情语言是非常微妙，它不能用文字及语言所形容。它可以从一星半点的.标题启示下，进行丰富的生活联想，并循着标题启示，有着更扩大、更延伸的再造想象因素，这种从一点而至多点，从一线而至多线的想象，也即是音乐欣赏时的创造性思维了。并且是形象思维与逻辑思维相结合在一起的，是多路思维、立体思维、美感思维相交叉在一起的。也是一种高级的思维活动。当聆听一曲、十曲、百曲……之后，人们的想象力的锻炼增强了，思维方式活跃了，思维反应灵敏了，人聪明起来了。

　　二、提高审美。

　　中小学的音乐教育不是为了培养多少个音乐家，而是培养全面发展的一代新人。柏拉图就曾经说过：?音乐教育除了非常注重道德之外，还教会人们把美的东西作为自己一生的目标和追求。?由此可见，音乐教育不仅能够陶冶情操、提高素养，对学生发现美、鉴赏美、追求美、创造美也是有十分大的帮助。

　　音乐的审美能力不是今天才有的，早在2000多年前我国古代的人们就认识到它的重要性，即：陶冶情操、启迪智慧、辅佐政道、教化风俗等等社会功能，从西周开始的教育?六艺?之中的?乐?就包含了音乐，我国教育家王国维第一个把美育列入教育方针，蔡元培先生也积极将美育投身于教育实践。

　　十年树木，百年树人。培养中小学生全面发展是我国素质教育的首要任务，而培养学生审美也是一个国家和民族所面临的问题，只有让学生拥有鉴别善恶美丑的能力，才能够更好的享受和创造这个社会。所以在素质教育中，音乐的审美能力具有相当重要的地位。

　　三、培养自信。

　　自信心是一个人对其自我价值及其发展及能力的肯定，一个有着强烈自信心的人，相信自己是有用之人，相信自己存在的价值，相信自己最终能够获得成功，哪怕遇到困难，也能毫不畏惧，迎难而上。对中小学生而言拥有自信心是一个良好的心理状态，它可以在学生们的学习及成长路上起到非常大的作用。

　　在我们的中小学唱歌教学中，有很多学生不敢当中唱歌，一上台就手足无措，表现得及其胆怯与紧张，还有一些学生在唱歌时不能将自己?放开?，一唱歌就面无表情，有气无声，像是在背书，还有的同学甚至不喜欢唱歌。毋庸置疑，这就是缺乏自信的表现，而唱歌训练就是一个非常好的培养学生自信的一个方法，通过放声唱歌，可以让学生们渐渐‘放开’自己那份羞涩与胆怯，都说自信是成功的第一秘诀，既然有了自信，那做事和学习也就相当于成功了一半了！

　　当今世界的经济竞争是综合国力的竞争，实际上就是人才的竞争、教育的竞争，能否培养出更多更好的适合时代发展需要的有创新能力的高素质人才，是每个国家和民族面临的紧迫问题，少年强，则国强，中小学的素质教育它完全关系着国家的前途和命运，也是时代的号召，更是实现伟大?中国梦?不可缺少的一部分！

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