我与书的不解之缘,梦想剧场,我是歌手第二季9期
1、加强教育教学目标的复合性
教育教学目标的复合性是扩展学生创新能力的重点和关键所在，所谓培养目标的复合性，实际上就是指在舞蹈教育教学实践中，不能只将教育教学的重点放在表演上、师资或编导上，而是应当注意三者之间的相互复合。在表演人才培养实践中，应当在充分基本教学任务的基础上，对编导、师资能力的提高加强关注，即培养具有较强表演能力、有一定教学和编导能力的全能型舞蹈人才，同时这也是舞蹈实践教育关键所在。
实践中可以看到，舞蹈教学与其他一些艺术专业有所不同，它是借助肢体语言对某一艺术作品进行表现，但随着身体条件、年龄的变化，肢体语言也会随之发生一定的变化，舞蹈表演吃青春饭的现象也就表现出来。
然而，舞蹈实践的这种特殊性决定了舞蹈人才在其艺术道路上必定会有一个拐角，转型成功与否直接关系着该舞蹈人才的艺术生涯是否可以继续。基于此，在舞蹈实践教育教学过程中，应当注意培养目标的复合性，这是拓展学生创新能力的重点，也是终身学习的关键所在。
2、采取多元化的教学手段和方式
舞蹈教学过程中，应当充分利用现代音乐辅助教学手段，全面提高学生舞蹈学习中的节奏感、表现力。音乐作为舞蹈的根本和灵魂，对音乐进行准确的理解，成为舞蹈学习的一个非常重要的环节。在舞蹈实践教学过程中，应当强化对音乐的理解，并随着实际情况的改变而注意音乐内容、难度的变化，这对全面提高学生的综合素质具有非常重要的作用。
舞蹈教学过程中，不仅要有效避免学生在表现人体动作时不稳现象，而且还要有效培养学生的节奏感和音乐欣赏能力。著名舞剧奠基人诺维尔曾言，“人类的感情达到语言不足于表达的程度，舞蹈就会大大奏效，一个舞步。一个身段。
一个动作，能够说出任何其它手段所不能表达的东西，要描绘的感情越强烈，就越难用语言来表达，作为人类感情顶峰的喊叫，也已显得不够，于是喊叫被动作所取代。”比如，《蒙古人》教学过程中，引导学生由歌曲着手，通过对相关歌词进行理解，在有效结合图片的基础上进行欣赏，感受民族特点，通过创编动作和边唱边表演的方式进行实践创新。
