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摘要 在实践的根基上，本文对多媒体技巧在大学微积分教学中的运用 给出了一些理性的思考与感悟。
要害词 多媒体 微积分 课堂教学 课题 板书 教师
多媒体技巧是电子时代 得到广泛 利用的现代科学技巧手法之一，它以现代电子科学技巧为依托，将各种壮丽多彩的形象、令人陶醉 声音展现给人们，为我们的工作和学习带来了新的平台。
多媒体技巧在教导领域 ，特别 是中、小学教导中已经得到了较为广泛 的利用，并取得了大宗丰厚的经验和许多喜人的效果。而在大学以高度抽象为其特性的高档数学的教学中怎样利用这一现代技巧，我们通过“微积分”精品课程的建设，对它进行了较为系统 与详实的实践与钻研。我们对微积分第二学期的整个教学内容运用 多媒体技巧进行了试点，对这一法子 有了更深的感悟与领会。在这里奉献给各位同仁，与大家共同进行探讨、钻研。
数学是一门高度抽象的学科，离开 了抽象思维、逻辑推理，就学不好数学。实际上，从起头学“1”，就已经在学习抽象思维，什么是“1”？它是从许许多多具体的“一本书、一块糖、一张床、一件物品、……”中抽象出其中共同的数量特点，赋予共同的记号“1”。在数学的学习历程中经常是只见抽象的“1”，而不见其具体是一本书、一块糖，一张床、还是一件物品、……。当然，在我们控制了数量之间的客观规律以后，就可以回到实际问题中去，从而更好地解决具体事物的数量关系。不断地培植与进步学生的抽象思维能力 正是数学学科教导的首要内容之一。
基于数学学科的这一特性，我们在设计、制作 “微积分”多媒体课件的历程及实践中有以下几方面的考虑 、钻研、感悟及领会。
一、选择好课题
数学教学中要特别 注意直观与抽象的关系，利用 直观性是为了赞助 学生更好地进行抽象，随着学生抽象思维能力 的逐步进步，就应随之逐步减少直观性描绘的法子 。因此，高档数学的教学中完整没有必要每堂课都去寻求用直观性、艺术性很强，但是留给学生进行抽象思维运动较少的多媒体课件组织教学工作。所以，必须 认真选择多媒体课件的课题。如，在新概念引入、学生难以进行其抽象思维的教学内容，该当选用多媒体课件进行教学，以赞助 学生尽快了解并控制新知识，如数列极限的概念、导数的概念、定积分的概念等内容的教学可以采纳多媒体教学。而在旧知识利用、纯数值盘算等内容教学中，可以少用或不用多媒体组织教学，如求极限、求导数、求不定积分等内容的教学不适宜采纳多媒体教学，用传统的粉笔加黑板更便于教师和学生在课堂上进行交换。
二、多媒体课件的制作
多媒体教学的内容要以教材为根基，遵守教学大纲的请求，以实现教学目标 、完成教学任务 的需要 为目标，但又不能完整被课本所束缚 。
可用于制作 多媒体课件的软件很多，如PowerPoint, Authorware, Director, Flash, 3DS MAX, Maya, Mathematics, Matlab, Mathcad, 几何画板，课件大师 ，方正奥思，洪图多媒体编著系统 ，……，等等。可根据 自己对各种软件控制的熟练程度 及教学内容表现 情势的需要 而选用相应的软件。由于各种软件各有其长短，为表现 某些特别演示技术，也可以两种或多种软件搭配应用。
数学多媒体课件制作 的样式可以多种多样，丰厚多彩，以激发学生的学习兴趣 ，赞助 学生了解所学知识、加深印象，增进其抽象思维能力 的进步。
多媒体课件制作 的一个根基起程点是以文字为根基，配合图画、声音、动画等手法，从多方面刺激学生的感官，调动学生的学习积极性，一个古板的多媒体课件与一个形象生动 的多媒体课件的教学效果 显然是有着很大区别的。
课件制作 历程中应注意：文字内容要简洁 、突出重点；对于一屏材料，该当随着讲课内容的历程而逐步显示；文字的字体、大小、色彩的搭配要合理；文字和背景色彩搭配要醒目、易读，即使长光阴凝视也不易产生 视觉疲劳。背风景宜用淡雅色（或直接就用白色），不宜用深色，深色背景下教室后排不易看清其文字内容。
数学多媒体课件中，图像、画面的布局要适当，图像、画面设计应尽可能大一些，图的首要内容最利益在屏幕的视觉中心，以便于学生观察。较繁杂的图形要逐步显示，这样既便于教师逐步解说，又不至于使学生疏散注意力抓不住重点。
动画手法的运用 要有美感。动画最好设计重放按钮，教师可根据 教学实际，重复 播放。
在数学多媒体课件中音乐和音响效果 不能用得过多，音乐节奏要与教学内容相符。重点内容处可选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增加传染力，过渡性内容可选择较轻快的音乐，不要选择节奏强烈、过头激昂的音乐。
课件的设计不能为了表演多媒体制作 技术而过于花俏，以至于喧宾夺主，使学生只去观赏其艺术性而漠视 了其学习的首要内容。
三、“板书搬家”的合理运用
