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医学继续教育是卫生技术职员从业后获取新理论、新知识、新技术和新方法的终身性医学教育[1]。在医学日新月异的今天，医务工作者参加医学继续教育学习的好坏不仅直接关系着卫生技术职员自身前途的发展，而且是医院发展的重要条件之一。固然继续医学教育治理体系在我院已经形成，并在进步医药卫生技术职员素质方面取得了很大成绩。但是，随着继续教育工作的全面开展，实施过程中的很多题目也逐渐暴露了出来。所以探讨适合基层医院继续医学教育模式尤其重要。 1.开展继续医学教育存在的题目 1.1 熟悉不足，重视不够[2]：不少人以为参加继续医学教育只与提升职称有关。某些已提升到副高级职称或不再想提升职称的职员，对参加继续医学教育学习不够重视，热情不高。一些专业技术职员在提升期间集中学习，突击得学分，一旦提升后则热情锐减。 1.2 继续医学教育项目良莠不齐：继续医学教育工作开展以后，出现了各类学习班、培训班、进步班、学术会议等，名目繁多，从各种渠道涌进各医疗单位。有些学习班的内容重复，甚至有的打着继续医学教育的招牌，将学习贸易化，教学质量差、学时不够、学分授予治理不严、用度高，使学习班的可信度大大下降，导致医院外派学习总要三思而行。 1.3 经费支出过高：有不少学习班时间短、学分高、收费也高，包括学费、住宿费、差旅费，二三天的学习都要支出近千元。1.4 由于专业限制，一些继续教育项目开展困难，我院每年都要邀请几名上级医院的专家、教授来院讲课，这本来是一件非常好的事情，机会难得，但效果并不理想，参加职员都是强迫学习。有时考虑只安排对口专业职员听课，但又因职员太少，所以科教科从选题上尽量照顾到各个专业，涉及面宽或一些新生的边沿学科，但由于大家从事的专业不同、爱好不同，很难满足所有人的需要。年复一年，医院继续教育的课题内容选择困难，给具体治理者带来一定难度。 1.5 由于是基层医院有相当多的在职在岗职员无法离职离岗学习。特别是大多数护理专业、药剂专业职员无法满足送培需求，有很多人学分达不到25学分。 2.继续医学教育对策 由于医院的医疗任务，卫生技术职员的工作和学习时间轻易冲突，医院继续教育应采取灵活多样的培训形式，如参加学术会议、学习班、学术讲座、专业进修、撰写学术论文、远程继续教育等。安排应坚持临床为主、实践为主、自学为主、业余为主。在内容的安排上应突出先进性、针对性和实用性。 2.1 医院应根据行政主管部分的规定，结合本院实际，从内容、形式、考核、学分登记及验证等方面制定本院的继续医学教育治理制度和实施办法，以实现治理的规范化、制度化和科学化。 2.2 实行院科两级治理，由一名副院长负责，由科教科负责具体工作，并将继教工作纳进医院对科室治理考核。 2.3 在医院内举办继续医学项目其好处在于，可利用晚上时间开班，既不影响医院工作，又能保证学习时间，还能节省用度。 2.4 每年外派一定的职员学习、进修。这些学习在严格把关、控制的情况下进行，先由科室提出申请，经医院批准后才可参加，所学内容必须是先进的新知识、新技术和科室急需开展的技术。学习职员学成后要在科室开展工作，进行科内讲座，达到一人受教育全科受益的目的。 2.5 参加学术会议、撰写论文是继续医学教育重要的组成部分，凡参加学术年会和专题学术会者须是交流的论文的第一作者，差旅费、会务费、资料费等这些用度计进科室的本钱核算，直接与科室效益挂钩，因此科主任在批准职员外出时，要严格按规定并根据科内的情况，公道安排职员参加，杜尽经费、职员、时间的浪费。目前医学期刊繁多，发表的论文应是在国内同一号及国际标准刊号的杂志，并给予一定额度奖励。 2.6 利用好医生卫星第一频道教学和参加好医生继续医学教育频道的学习，是一个很好的继教途径。好医生卫星继教课程具有专业全面，内容新奇等特点；远程学习具有不受人数限制，不受时间限制的优点。由于在职卫生技术职员工作繁忙，工作时间不固定，而在接受远程医学教育中，卫生技术职员可以自己把握学习进度，自己选择符合工作需要的学习内容，不受时间、地点的限制，自主地学习。从根本上解决了因工作忙不能接受教育的现象，也解决了医院自身师资气力不足的题目，同时还解决了相当多的在职在岗职员如护理专业、药剂专业职员因种种原因无法离职离岗学习、无法送培的困难。网络继续教育的开展，使基层医务工作者能够接受到本领域专家的指导，给很多学习爱好者创造了良好的机会和条件，从而使医疗卫生队伍整体素质得以进步。 参考文献 [1] 李君，网络培训一继续医学教育发展的趋势[J]，医学教育，2005，21(2):121 [2] 王宪.周卫红.孙翠银，对综合性医院继续医学教育的探讨，[J]，继续医学教育，2005，19(6):27
