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教育课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。
一、个人基本情况分析:
我九六年踏上工作岗位，一直从事小学语文教学，担任班主任12年，大队辅导员9年。在新理念的充实和老教师的帮助下，经过学校多次培训，曾经的工作中取得了一些成绩。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备学生，并做好活动反思。但是，在教学实践过程中我自感创新意识较弱，没有养成写教学随笔的习惯，特别是课堂教学方法的设计方面有些陈旧，教学业务能力有待提高;参与科研工作有热情，但对深层次的教育理论研究不够，评课能力缺乏理论的支撑，在教研工作中出现的问题和困惑思考不够深入和全面，以至在教育科研这一块比较弱。
2008年我被评为市骨干教师，感受到前所未有的压力和动力，对我而言是机遇也是挑战，是机遇我要好好把握，是挑战，我将全力以赴，成为一名真正的骨干教师。
二、个人三年发展目标:
(一)专业知识的提升
坚持阅读，积极进取，转变观念，认真参加每一次教育理论学习，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。
(二)教研能力的提升
认真学习新课程理论，深刻领会其中的精神，根据农村学生的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动。在完成日常教学工作和班级工作的同时，我将会经常写教学反思和教学论文。通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极参与各种听、议、上课活动，履行骨干教师的职责，提高自己的教研能力和教学能力。
(三)人格魅力的提升
个人的发展离不开团队的发展。在教师这个大的群体中，我们既各有优势，也另有不足。在今后的工作中，我要充分利用身边的教育资源，向教学上有经验的老师学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。作为一名骨干教师，要勇于在学校，在各级公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高课堂教学技巧和教学水平，锻炼中求发展。
三、具体阶段目标:
第一阶段:(2010年)
1、学习，保持自己不断进步的步伐，以自主学习提升理论素养专业化为主的目标。
2、认真多读对教学有用书，例如《小学语文教学论坛》、《小学语文教师》等，并作好理论学习笔记，促使理论素养的专业化。
3、利用课余时间积极参加继续教育培训。
4、完成《传统节日文化进校园的实践研究》科研课题的结题工作并推广经验。
5、每天利用上课时间好好写粉笔字，平时多临摹字帖练习钢笔和毛笔字。乐于动笔，提高自己的写作能力。在工作中利用各种机会学习掌握现代化信息技术，并把它熟练地运用于语文教学中，以提高课堂教学质量。
第二阶段:( 2011年)
1、通过多渠道的学习，学习新课程，感悟新理念。
2、每学期在校内上至少一节交流研讨课。
3、努力提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。
4、积极进行课堂教学改革实践和课后教学反思活动，使自己在研究中学习，在学习中成长。
5、认真撰写教育教学案例及论文，并力争在市级以上获奖或发表。
6、申报科研课题一项。
第三阶段:( 2012年)
1、提高教学效率促使教学品质专业化。
2、勇于课堂教学实践，主动承担至少一节区级以上公开教学课，让自己的课堂教学保持鲜活。
3、培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯，将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。力争学生的文字作品能在市级以上刊物发表。
4、勤于教学反思，让自己的工作更高效，教师的每一个教学安排都可以体现出师者的教学理念。
5、认真实施科研课题，不断总结，形成结论。探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子，做一名驾驭教材的有独立思考能力的教师。
6、认真看书学习，不断完善自己，及时给自己充电，不断提升自身的理论修养和业务素质，使自己成为一名名副其实的骨干教师。
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。面对不变的工作,进入新的角色,时刻充满了希望与挑战。“越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，我会积极努力加强自身建设，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，无愧于“骨干教师”这个光荣称号。
