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作为一名在校大学生，我怀着成为一名具有人格魅力高校教师的梦想，憧憬着一个美好的未来。我希望通过此次自我职业规划进一步实现自我认知与职业认知，更好地制定计划，脚踏实地地完成目标，实现梦想。
职业定位
具有人格魅力的高校教师。
具体阐释
人格魅力：博学，幽默，自信，创新，积极等。
高校教师的素质：责任意识、学习能力、勤于思考、沟通交流、专注研究、组织统筹、耐心辅导等。
(一) 规划依据
本次职业规划是根据我的自身优势和兴趣做出的。
优势基础：根据职业测评和自我分析发现作为一名高校教师应具备的等基本素养与我的性格优势相契合。(详见表一：优势分析)
兴趣基础：我喜欢英语，并愿意把它作为终生学习和研究对象;我喜欢教师传授知识助人进步的职业特点，也喜欢高校自由交流的文化氛围;我也特别喜欢与他人沟通交流。
(二) 自我分析与职业对接
1. 性格概述
1) 总述：我具备外向和内向双重性格，既喜欢与人沟通交流，也能沉静思考。
2) 优势概述：责任感强，热爱学习，勤于思考，善于交流，组织有条，耐心关怀。
3) 劣势概述：抗压力弱，逻辑不清，理智不足，不够灵活。
2. 分析依据
北森朗图职业测评、自我分析和朋友、家人意见。
3. 具体分析
表一 优势分析
个人素养教师素养
自我优势具体表现教师特质具体表现
责任对工作认真负责。
在社团工作中，不管是干事工作或干部管理工作我都尽心尽力完成，并不断提高自我能力，使社团管理更加高效科学。责任意识高校教师应对专业研究负责，保证研究成果的准确性和真实性：并且对学生负责，对所传授知识，运用方法，教导 内容负责。
学习热 爱 学 习 ，有强烈求知欲，兴趣广泛。
喜欢学习新的东西，比如网球，画画，语言等;爱好阅读，汲取一些管理知识，并运用于协会管理;善于总结和学习他人优点终身学习高校教师需要扎实的专业知识，还应不断扩大知识面，以便更好为同学答疑解惑;在研究生和博士学位的攻读过程中需较强的学习研究能力。
思考不断思索，寻求答案。
喜欢安静独处，总结问题，反思现实，分析自我优劣;帮助他人和解决问题;比如认真准备英语报告。勤于思考高校教师需要具备独特的研究思路和视角;需要在教学过程中不断发现总结，改进教学方法。
交流与他人进行沟通交流。
喜欢与他人讨论问题，交换意见;关心他人,帮助、鼓励和促进别人的发展，我能从中获得快乐。沟通辅导高校教师能对学生一对一的开展工作，关怀学生为学生提供服务和帮助。
组织较强的安排工作和活动的能力。
有条不紊的管理和组织社团工作。组织安排高校教师应对研究活动和教学活动的组织做有计划科学条理的安排。
表二 劣势分析
劣势具体表现对职业影响
抗压能力较弱对失败和没有把握的事情容易紧张和焦虑。不适应在竞争激烈，气氛紧张，工作压力大的环境下工作;压力调节能力不强。
逻辑思维能力不够清晰有时思维方式无序，表达混乱不清。在沟通交流的过程中可能条理不清，对教学有一定干扰。
不够理智易仓促做决定，可能个人化地对待批评。分析问题或考虑问题有时不够清晰，可能妄下断语。
不够灵活思维单一，有时过分的专心致志，结果可能导致死板。解决问题方法单一。
4. 可行性分析
1) 我对教师职业的热爱，及强烈的责任感是我做好教师工作的基本条件;这还能帮助我提高自己的抗压能力和挫折承受力。
2) 我不断学习，追求进步，勤于思考的优点能帮助我提高的我教学和研究的能力，并在教师岗位上做出成绩;这还能弥补我逻辑思维能力不够清晰的劣势。
3) 我较强的沟通交流能力，鼓励他人，帮助他人进步的驱动力能帮助我成为一名因材施教，帮助学生进步的老师;这能弥补我不够灵活的缺点。
4) 我较强的组织能力是我组织好课堂教学，专业研究的基础。 (一) 北京语言大学英美语言学士学位 2011 22岁
1. 现状定位
1) 专业能力
A. 定位
英语综合能力处于中下水平，中式思维严重，英语语感不强，英语积累不足。
² 听力：受语速，连读，词汇等影响，不能完全听懂英美国家的人说话;听英语新闻对大意把握不够准确，细节理解不到位。
² 口语：虽无明显口音，但语音语调不够流利自然，表达用词不够准确，缺乏练习。
² 写作：句式不灵活，词汇量不够，缺乏写作技巧。
² 阅读：阅读速度较慢，把握信息准确度不够。
B. 提高策略：以科学的方法做指导并持之以恒。
