古代文学培养师范生爱国情怀论文

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　　爱国主义是中华民族精神的重要组成部分，中国人在漫长的历史岁月中形成的最重要的品德就是爱国主义。其思想精华尤其体现在中国古代文学作品中，而其爱国主义的内容大致包括四个方面分别是对祖国的忠诚热爱，对人民的关心同情、对美好山河的歌颂和对故土亲人的眷念。那么如何在中国古代课堂教学中对师范生进行爱国主义教育呢，本文主要从文学作品中爱国情怀的内容表达来探讨在中国古代文学课堂上对师范生爱国情怀的培养爱国情怀是几千年来人们对自己祖国表达的最深厚的情感，表达了他们对于整个国家的忠诚和热爱。纵观历史长河，许多文人志士都拥有一腔爱国热情，并将他们的这种情怀倾注笔端，写出脍炙人口的文学作品。通过这些文学作品不仅激励中华民族的不断向上，还对后世的政治、经济、文化产生深远影响。现在我们的教学中对学生情感态度价值观的培养，其中一个重要的目标就是培养学生的爱国情怀。中国古代文学作为人文主义教育的典范，对学生进行爱国主义教育是不可推卸的责任。

　　一、歌颂古人的爱国情怀，激励学生的爱国热情

　　中国古代文学课程是中文系学生必学的一门重要的课程，在整个中文课程里面也占据着十分重要的位置。学好中国古代文学，对于古代文学知识、文学方法和鉴赏技巧的掌握的都有很大帮助，甚至于学好古代文学对于汉语语言的掌握也就达到了很高的水平。因此在高校的中文教学中，都十分重视对中国古代文学课程的教授。中国古代文学作品中包含了许多爱国忠诚的情怀思想，从先秦的屈原、汉朝的苏武，到唐朝的杜甫，再到宋朝的陆游、岳飞、辛弃疾、文天祥，他们都留下了关于爱国情怀的不朽作品。教师在授课的过程中，就可以以这些文学作品为依托，介绍他们写作的背景，并通过朗诵、图片展示等多媒体形式，让学生切身体会古人的爱国情怀，增强学生的民族自豪感和崇敬感，从而为学生树立正确的道德榜样，增强学生的爱国热情。

　　二、赞美祖国壮丽山河，激发学生的民族自豪感

　　爱国情怀不仅仅体现在对于祖国的忠诚热爱，同时也体现在对祖国山河的热爱。因为古人将国土视为神圣不可侵犯的领地，对祖国山河的赞美更加升华了人们祖国的保卫情感和眷恋情感。在中国古代文学作品中，就有许多讴歌中国壮丽山河的优秀篇章，这些都充分体现文人对于祖国山河的热爱之情。例如陶渊明笔下描绘的“采菊东篱下，悠然见南山”的农家闲适生活引来无数人的向往，孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”中描述了美丽的田园风光，令人心旷神怡。再有李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让人领会到庐山瀑布的磅礴大气，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘浑厚雄壮的大漠景象，让人心之神往，白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描写江南早春欣欣向荣的景象，让人陶醉其中。还有苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”将西湖在雨前雨后的美景都尽收眼底，“横看成林侧成峰，远近高低各不同”更是将山的千姿百态都描写出来，使人读之跃然脑海。无论是山河湖海，还是野花小草，更甚是鸟虫飞蛾，文人志士们都将之细心描绘，并赋予这些死物与不一样的生机和感情，使他们不仅仅是一种自然的物，更是人内心的一种情感的共鸣。教师通过教授学生古汉语文学中对山河赞美的文学作品，扩大学生对祖国山河地理的了解，并引发他们对祖国山河的热爱和自豪。

　　三、陶冶学生性情，培养高贵品质

　　爱国情感除了要对祖国忠诚，热爱祖国山河外，还要表现为关心国家正事，积极参与国家建设。中国古代文人大多在此教育下，心系国家和黎民百姓，采取积极入世态度，企图振兴图强，以达到政治清明，百姓安居乐业，这种伟大的胸怀和坚强不屈的性格是值得我们歌颂的。例如范仲淹就以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为自己的人生理想，心系天下。杜甫同样深感百姓生活艰苦，用自己的微薄之力为百姓发生，并立誓“穷则独善其生，达则兼济天下”。张养浩在《山坡羊潼关怀古》中也通过“兴，百姓苦，亡，百姓苦”表达了人民生活的深切同情。教师在中国古代文学的教育中，将古代文人的治世热情和对人民同情的伟大胸怀做深入剖析，让学生充分体会古人的政治理想，进而激发学生的爱国热情。

　　四、运用新的教学方法，培养学生爱国情感

　　在新形势下，由于环境和条件的变化，教师也要跟上时代步伐，积极更新教学方法和教学理念。首先是采用单一的授课方式，可以借助多种教学工具，诸如多媒体设备的应用，播放相关的音频、视频资料，加深学生的体会和理解。其次可以带领学生走出课堂，到相关的博物馆或者景点进行实地参观考察，让学生在具体的空间中体会古人的爱国情感。

　　五、结语

　　爱国主义是中国民族传统美德，是社会主义现代化建设的核心价值观，更是时代发展的永恒主题。国家生生不息，爱国情怀便源远流长，俞浓俞醇。