研究生职业生涯规划教育是深化思想政治教育的途径

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研究生职业生涯规划教育是深化思想政治教育的途径

　　 　　摘 要：在当前就业形势日益严峻的状况下，高校针对研究生的特点开展职业生涯规划教育尤为重要。研究生职业生涯规划教育为做好思想政治教育工作提供了一个有效的载体和新的平台。着重从课堂教育、社会实践、个体咨询三方面分析了高校以研究生职业生涯规划教育为途径深化思想政治教育的措施。
　　关键词：研究生；职业生涯规划教育；思想政治教育
　　中图分类号：G643.1 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）03-0156-02
　　一、研究生职业生涯规划教育的必要性
　　研究生职业生涯规划教育是指高校以一系列在教育情境中所设计的活动，致力于协助研究生个人获得有关自我和工作的知识，能应用选择、规划、准备工作或生活形态的技巧，使工作在其生命中具有意义且令人满意[1]。
　　研究生经过2～3年的专业学习，与本科生相比有以下几点区别：知识专业性强，技能熟练性好，心态比较成熟,但是就业选择面较窄、就业期望值较高、并且年龄较大、受家庭牵绊等压力较大。根据《研究生职业规划调查问卷结果》，此调查问卷涉及95所学校149个专业，有效问卷为749份，其中男生占52%，女生占48%。通过对此调查问卷结果的分析，总结出现在的研究生存在以下问题：
　　(一)研究生自我认知模糊化
　　一部分研究生考研目的不明确,调查中20%的研究生是为了回避本科的就业压力而考研,5%的研究生是从众心理。但是,考上之后怎么读,自己的兴趣在什么地方,目标在哪里,对这些问题部分研究生并不是非常清楚,45%的同学不喜欢自己的专业或者觉得为了学位而读研。49%的研究生不了解自己喜欢什么职业，33%的同学不了解自己职业发展的优势和劣势。由此可见，一些研究生在自我认知方面比较模糊。
　　（二）研究生生源结构直升化
　　调查中64%的研究生是应届毕业直接读研，10%的研究生是往届毕业生但没参加过工作。可见,“本硕连读”的研究生占很大一部分，他们从未或者很少参加社会实践工作,对社会情况了解的少,往往意识不到理想和现实之间的落差,把自己定位在一个过高的位置上。
　　（三）研究生科研教育独专化
　　研究生培养计划与现实需求差距较大,学术过于专业化,所以很多研究生理论与现实的脱节。许多研究生仅从事自己专业方向的研究，各专业之间的交流较少。现代社会需要知识结构层次高,专业面丰富的复合型人才,所以独专的研究生培养方式已经不能适应市场的需求。
　　（四）研究生生涯教育急需化
　　调查中72%的研究生认为职业生涯规划比较重要,18%的研究生认为非常重要。而且选择毕业后出国或读博的仅占17%,78%的研究生选择毕业后直接就业，另外一些选择支教、西部志愿者等工作，也是一种就业形式。42%的研究生希望参加职业生涯规划方面的讲座或接受这方面的指导。可见，大部分研究生直接面临就业,研究生阶段对职业生涯教育的需求还是很大的，在研究生阶段开展职业生涯教育是很必要的。
　　现阶段，大多数高校职业生涯教育侧重于本科生阶段，但在研究生阶段还是盲点，通过分析研究生的特点和问题，可见研究生阶段也是急需高校的职业生涯规划教育，这对于促进研究生就业有十分重大的意义。
　　二、研究生职业生涯规划教育的内容
　　研究生职业生涯规划教育，就是为了帮助研究生正确认识自我、全面了解社会、选择职业角色、确认人生目标的教育与指导，它让研究生在校期间，能够根据社会和职业需要，了解相关职业所需要的各种能力和素质，完善自身知识结构，有意识地根据个人性格、兴趣和能力，规划研究生生活和职业生涯发展方向，我们认为研究生职业生涯规划教育应该包括以下几方面内容：职业生涯规划指导、研究生创业教育、政策法规与求职指导、职业心理教育。
　　与本科生相比，创业教育和职业心理教育对于研究生职业生涯规划教育来说至关重要，将创业教育融入研究生职业生涯规划教育中是当务之急，也是切实可行的。既要鼓励研究生抛弃传统的“行业有高低之分”的偏见，更要鼓励他们发挥专业优势，开创最能体现个人价值及社会价值的事业。为鼓励研究生自主创业，高校可以考虑利用研究生的专业特长设立研究生创业孵化中心等等。要重视研究生创业实践，组织举办各种类型的创业规划赛事，积极吸引外部力量参与，与社会建立广泛的横向联系，包括各种科技园、风险投资机构、创业培训机构和创业者协会等，形成一个良性互动的创业教育网络[2]。
　　由于研究生自身的定位过高和选择面比较狭窄，一些研究生在职业选择过程中常常不能认真了解分析制约就业的各种主客观因素，导致求职受挫，甚至出现不同程度的心理障碍。这就要求高校加强对毕业生特别是就业困难的研究生进行心理辅导，通过一些必要的心理调节手段，帮助他们正确定位，学会自我调适，使他们能以积极稳定的心态实现如愿择业的目的。
　　三、研究生职业生涯规划教育是深化高校思想政治教育的途径
　　高校要积极利用职业生涯规划教育对研究生进行思想政治教育，在职业生涯规划教育中贯彻思想政治教育的内容，以求完成思想政治教育的任务，最终促进思想政治教育目标的达成。
　　（一）以课堂教育为基础
　　高校要普及研究生职业生涯规划教育，高校在研究生阶段开设的职业生涯规划课程，是在本科阶段的一个深化，要在研究生面临的典型问题上有针对性地加强指导，指导研究生根据自己的职业倾向，确定长期与短期奋斗目标，并为实现这些目标作出有效安排。
　　在课堂教育上，教育者要注重向研究生渗透思想政治教育的内容，对学生进行世界观、政治观、人生观、法治观、道德观教育。利用理想、信念教育统领职业生涯规划教育，把职业道德教育、心理健康教育、审美教育、人文素养教育等与思想政治教育相关的内容融入职业生涯规划教育。研究生一般是专业性强，就业期望高的人群，同时也是社会的高材生，担负着建设祖国的重任，很多人都要走向社会的领导岗位，他们的思想政治教育尤为重要。在课程中用案例分析法、分组讨论法等来启发引导学生，引导研究生在正确的职业生涯理想和科学的择业观的指导下，做出符合自身和社会需要的职业规划[3]。在规划职业生涯的同时强化思想政治教育的内容，虽然职业生涯是学生自己的，但是教师要引导学生加强思想政治教育，结合自身实际，把个人主观目标和社会客观目标结合起来，把个人理想和社会共同理想高度融合起来，达到自我发展与社会需要、个人利益和社会整体利益的有机统一。
　　（二）以社会实践为主体
　　职业生涯规划教育是一种实用性和实践性极强的教育活动，必须始终贯彻实践性原则，把握好实践与行动这个主体环节。高校思想政治教育也必须在实践过程中才能落到实处。高校对研究生进行职业生涯规划教育不仅拓展了思想政治教育的领域，而且可以检验思想政治教育的效果。
　　高校应创造条件让研究生有实战演练的机会，为他们进入社会提供广泛而深入的互动平台。职业生涯规划教育活动的开展应立足于社会现实与个体需要，包括学生的实际、职业世界发展的实际及职业制度与政策的实际等，避免纯理想化、抽象化的教育，要以解决学生的实际问题为主要任务，在学生的实践中进行，已达到“理论-实践-理论”的良性循环[4]。例如，暑期社会实践，专业实习实践，研究生挂职锻炼，研究生“三助”工作，研究生志愿工作及社会公益活动，研究生党团支部工作，研究生会等社团组织工等。
　　在这些实践活动中，锻炼研究生的艰苦奋斗精神、集体主义精神、奉献精神等等，解决研究生在实践中出现的各种思想问题，帮助他们树立正确的就业观，通过树模范、评先进等方式鼓励研究生践行思想政治教育的内容，使高校思想政治教育工作落到实处。研究生通过参与这些实践活动，一方面可以将职业实践与专业实践相结合，充分利用在校期间的校园和社会资源，深入职场，了解自身，累积经验，不断提升自身的职业素养；另一方面，也使高校利用职业生涯规划这个载体在实践中更加深化思想政治教育，增强思想政治教育的实效性。
　　（三）以个体咨询为重点
　　职业生涯规划教育的课程具有普及性的特点，但是职业生涯规划具有个性化、独特性的特点，需要思想政治工作者和职业生涯规划人员提供个性化的职业咨询。各高校可整合力量，成立全校层面的研究生职业生涯规划教育工作室，通过轮流值班制度、预约服务等措施，开展个体职业咨询为主，以团体辅导为辅，借助专业的辅导方法和技术，提供有针对性的服务，通过职业规划咨询、职业信息咨询、职业心理咨询、职业技能训练、职业决策能力培养、创业素质培养等内容，帮助和引导研究生正确认识自己，正确认识职业世界，协助他们进行生涯决策，以满足个性化的需求，提高实效性。
　　思想政治教育工作者在给研究生做个体咨询的过程中，针对其个体特点，要用思想政治教育的内容引导，对研究生个人不符合实际、不符合自身的一些思路加以修正，解决研究生内心的一些疑虑，使其不要订立过高的目标，要脚踏实地，艰苦奋斗，鼓励其勇于挑战，勇于吃苦，富有爱国主义精神，走向祖国需要的岗位，为建设祖国作出自己的贡献。个体咨询通过解决个体实际思想问题，帮助研究生树立正确的价值观和择业观，推动研究生群体思想觉悟、政治觉悟和道德水平的提高。
　　
　　参考文献：
　　[1]弋灵，胡剑芳.高校研究生职业生涯辅导研究[J].天津工程师范学院学报，2010，（2）.
　　[2]黄巍巍,蔡晓群.基于提升就业力的研究生职业生涯规划研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2009，（5）．
　　[3]刘小双.当代研究生择业价值取向的问题与对策研究[D].重庆：西南大学，2006．
　　[4]李智虎，陈文琴.就业新形势下研究生职业生涯规划教育探析[J].经济理论研究，2009，（10）.