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摘要：语音是学好英语的关键。目前，语音板块的教学并未得到充分的重视。本文结合具体的教学实例，探讨如何在教学实践中优化语音教学。
关键词：语音教学；语言之美；语音之趣；语音之法；语音之效；
语音作为语言的一个重要组成部分，是学好英语的关键。但在日常教学中，语音板块教学流于形式。有的老师忽视了语音教学的趣味性，用机械、枯燥的朗读训练替代了生动﹑有趣的语言实践活动。在当前普遍重视听﹑说﹑读﹑写语言实践能力培养的形势下，加强入门阶段的语音教学势在必行。在教学译林新版《英语》(七年级起点)教材的过程中，笔者总结了几种七年级语音教学的方法和活动。
一、在韵文中感知语言之美
培养学生的兴趣是七年级英语教学的重点。在英语学习的准备阶段，在语音方面教师应了解该阶段语音教学的任务和目标。教师应主要培养学生的节奏感和韵律感，使学生整体感知英语语音之美，在教学译林新版《英语》(七年级起点)七年级下册Unit1《Inclass》Soundtime时，教师可采用/b/→/b/→ball，/b/→/b/→birthday，/b/→/b/→book，/b/→/b/→robot的拼读方法，学生在朗读的过程中感知字母在单词中的发音；随后教师与学生一起朗读课本中的韵文：Bigbooks，bigbooks，Bobhastwobig，bigbooks.学生在明快的节奏中感受语言的韵律美。教师通过让学生感受字母在单词中的发音﹑韵文说唱，使其感受英语语音之美。
语音教学枯燥乏味，教师可多利用实物﹑图片﹑光盘和动画等，来帮助学生理解语音知识。使学生养成良好的发音习惯，形成良好的英语语感和学习策略，进而为学生听音、辨音和正确发音打下基础。
二、在游戏中激发学习语音之趣
在小学阶段教师应培养和激发学生学习英语的兴趣。语音学习比较枯燥，这就要求教师能够设计出具有趣味性的语音练习形式。如果能将知识融入游戏当中，使教学游戏化，沉闷﹑紧张的课堂气氛就可以得到调节，教学内容也能在潜移默化中被学生掌握。现以教学译林新版《英语》(七年级起点)七年级下册Unit2《Inthelibrary》Soundtime为例，介绍笔者在教学中运用的三种游戏方式：
(一)打地鼠(Unit2《Inthelibrary》Soundtime)
目的：培养学生拼读单词的能力
方法：在教学完字母p后引入了该游戏，课件每次呈现出学生已学的一个单词，当学生读对时，单词就消失，再呈现下一个单词，依次呈现了cap，pie，sleep，up，open等词；之后以相同的游戏规则，呈现一些学生没有学过的单词，让学生尝试根据拼读规则读出生词，笔者依次呈现了pen，pig，map，top，mop等单词。
(二)比一比谁的耳朵灵(Unit2《Inthelibrary》Soundtime)
目的：训练辨音能力
方法：教师呈现一张音标卡片/p/，然后读出一连串的单词：cup，book，Bob，map，Paul，sleep等。要求学生从中辨别出含有卡片上那个音素的单词，谁最先读出这个单词，谁就得一分，判断错的不得分，最后以积分多少排定名次。
(三)摘苹果(音标复习课)
目的：识别音标
方法：在黑板上画一棵苹果树，把写有七年级下册所学的音素/b/，/p/，/r/，/d/，/s/，/t/，/m/，/n/的苹果挂在树上。将学生分成若干组，游戏在组与组之间进行。游戏开始后，由教师念一个音标，每组选派一人去摘苹果。最后看哪一组的学生摘得又对又多。
三、在引导中感悟语音之法
七年级的语音教学需符合学生的心理和年龄特点，笔者主要采用以下方法引导学生感悟语音学习的方法，帮助学生建立语音学习的意识。
(一)归纳法
学生在教师播放Soundtime板块的动画之后，自动跟读录音内容，教师引导学生总结归纳字母在单词中的发音。
例如，教学Unit5《Howoldareyou？》中Soundtime内容时，教师播放该板块的动画后，学生自主跟读数遍。教师要求学生注意这些单词首字母的发音，引导学生归纳和感悟s的发音。在教师的引导下学生列举所学的含有s字母的单词，如sit，sleep，stand，sound等。
(二)对比强化法
在语音现象中有许多易混的内容，如清浊辅音的发音、声带振动与否等，学生在学习时特别容易混淆。教师可以在课堂上启发学生找出混淆的内容，结合读、练，分清异同，强化记忆。
例如，教学Unit6《Whattimeisit？》中Soundtime内容时，学生会混淆/t/和/d/的发音。针对字母t和d读音，笔者在教学中开展分组朗读竞赛，由两大组分别读ten，eat，time，meet，get和bird，under，desk，door，stand等词，要求学生大声﹑迅速地读。之后，交换读，通过比赛的方法强化记忆。最后让学生体会字母t和d的发音特点及相同点，并说一说这些单词的读音规律。
(三)总结法
如上述案例，有的学生能够很快掌握/t/和/d/的发音，但有的学生却不能准确发音。教师需进一步指出/t/的发音要领：发音时舌尖先紧贴上齿龈，憋住气。然后突然分开，使气流冲出口腔，声带不震动。教师亦可采用简单的图画注解法，讲解发音部位﹑发音方法，提高学生的语音感受性。形象直观的图画说明，有益于儿童理解和正确模仿。
四、在操练中享受语音之效
七年级学生的求知欲和表现欲很强，根据学生这一特点，教师可以采用多种操练方法，让学生在愉快的语言环境中享受语音的美妙效果。
(一)创编绕口令
在教学Unit2《Inthelibrary》Soundtime的内容时，教师可以将以b，p为首字母的单词编成绕口令进行教学：
Abigbirdisonabluebook.
Abearhasballs.Theballsareblack.
Thebigbirdbuysblackballs.Thebearsays“please.”
(二)创编说唱歌谣
在教学Unit7《onthefarm》Soundtime的内容时，教师可将m为首字母的单词编成歌谣的形式进行教学：
MissMouse，Mouse
Livesinthishouse，house.
Mmsaysm，m.
MissMouse，Mouse.
(三)字母与单词结合
在教学Unit3《Isthisyourpencils？》Soundtime的内容时，教师可以将字母r与单词rainbow结合进行教学：
Rsays/r/.
Rsays/r/.
Rainbow，rainbow.
/r/，/r/，/r/.
语音教学是一项长期任务，教师应根据学习内容，开展生动活泼的语音训练活动，在轻松愉快的气氛中感受英语语音的节奏美。
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