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摘 要：《国际货物运输保险》课程是普通高等学校国际贸易专业的主干课程。本文根据该课程的特点和创新创业教学要求，探索构建以“一个目标、一个引导、一个主体、两个基地、教学方法和手段多样化、管理监督制度化”为核心内容的《国际货物运输保险》课程教学模式，使学生更好更快地完成从理论到创新创业的过渡，从而实现“大众创业、万众创新”的教学目标，满足社会对人才的需求。
关键词：国际货物运输保险；创新创业；教学模式
随着社会发展和科技进步，社会越来越关注学生的创新创业能力，而学生创新创业能力的培养，有赖于创新创业教学模式的建立。《国际货物运输保险》（简称《国际货运保险》）是一门实践性、应用性极强的课程，学习《国际货运保险》这门课的最终目的是在外贸工作中形成实践能力，所以有必要构建《国际货运保险》课程创新创业教学模式，使学生更快更好地完成从理论到实践的过渡，从而适应社会的需求。
一、构建《国际货运保险》创新创业教学模式
创新创业教学模式是根据创新创业教学的需要，建立起来的一种优化创新创业教学的方法论，它为创新创业教学的具体实施提供选择路径和操作方法，是为创新创业教学课程服务的平台。
1.《国际货运保险》课程创新创业教学模式的框架
《国际货运保险》课程创新创业教学模式主要是指以《国际货运保险》课程为核心进行专业训练，以国际货运保险基本理论与技能为依据，形成动态的课程结构和课程内容，在掌握适当专业理论基础的同时培养学生基本技能、基本素质，为进一步培养学生专业应用能力奠定基础，为学生的可持续发展保留适度空间。在教学过程中，根据《国际货运保险》课程的特点，探索构建以“一个目标、一个引导、一个主体、两个基地、教学方法和手段多样化、管理监督制度化”为核心内容的《国际货运保险》课程创新创业教学模式。具体来说，一个目标指《国际货运保险》课程创新创业教学模式以“大众创业、万众创新”为教学目标；一个引导指创新创业教学以教师为引导，通过建设一只“双师型”师资队伍，切实起到引导的作用；一个主体指创新创业教学以学生为主体，在创新创业中自我约束、自我培养；两个基地指校内实训基地与校外实训基地的建立；教学方法和手段多样化指以“大众创业、万众创新”为目标，不断探索和尝试多种教学方法和手段；管理监督制度化指完善各种创新创业教学文件，加强创新创业教学管理，同时通过创新创业教学质量评价与监督体系，确保创新创业教学的质量。如下图所示：
2.《国际货运保险》创新创业教学模式的特点
（1）以现代信息技术特别是网络技术为支撑
《国际货运保险》课程创新创业教学模式的重点是探索现代信息技术特别是网络技术和创新创业教学的结合，创建网上共享创新创业资源。根据《国际货运保险》课程的特点，我们在实验室进行网上创新创业教学平台的建设，选用适合不同层次教学要求的教学软件进行仿真在线教学。我们充分利用国际贸易中心配备的国际贸易模拟操作软件的相关部分，为学生提供了一个模拟操作环境，将国际货运保险各环节在计算机实验室的模拟环境中得以实现，使学生掌握投保、缮制投保单和保险单，申请损失检验、索赔等国际货运保险操作技能。网上创新创业教学平台以学生自主学习为中心，学生可通过互联网登陆的方式完成实训任务。实训结束后，通过软件管理系统，完成实训成绩的上交、查询。教师在网上完成实训成绩的批阅和自动汇总，实现实训成绩的网络化管理。该平台准备于2017年应用于《国际货运保险》的创新创业教学。
（2）确立学生主体地位
现代社会是终身学习的社会，学生在学校的学习却是阶段性的，因此，创新创业教学除了为学生提供最前沿的专业引导，使学生能够承受现代社会竞争的压力，适应科技发展和社会进步的要求，还要重视提高学生对专业发展的自我适应能力，以满足学生毕业后自主学习的需要，适应不断发展变化的实际工作需要。因此，确立学生的主体地位，是创新创业教学精神的体现。《国际货运保险》课程创新创业教学的主体是学生，为充分发挥学生这一主体地位，使其在创新创业中自我约束、自我培养，在创新创业教学中要紧密围绕《国际货运保险》的理论知识体系，以学生的能力培养、素质教育为教学目标、以学生的行为为教学形式的中心开展创新创业教学。
国际贸易业务在工作实践中分工较细，发展迅速，不同的岗位要求不同的知识技能。在具备相同的专业基础知识的前提下，学生可以根据自己的兴趣，知识专长，呈现多样化、广泛性的发展特征。我们必须根据创新创业教学内容为他们选配合适的创新创业项目，以满足学生需要，使学生的知识结构呈现多元化发展。
（3）加强教师的引导作用
《国际货运保险》课程创新创业教学模式强调教师在教学中的引导作用。教师设定几个方向性题目，引导学生查阅相关资料，积极思维，自己确定题目，并在教师引导下创设实训内容，充分发挥学生潜能，培养其创新能力。在实训过程中，教师引导学生自己动手完成实验，并积极引导学生提出问题。在这种教学模式下，对教师提出了更高的要求，要求教师既要有较强的理论水平，又要有较强的创新创业操作技能，即建立一只“双师型”教师队伍，才能达到创新创业教学的目标。为此我们组织教师开展社会调查、对教师进行特色培训、聘请有丰富创新创业经验的专家作为兼职教师等。
（4）改变单一的讲授方式
对于学生来讲，创新创业教学是国际货运保险知识的应用过程，培养的是其应用国际货运保险知识的基本能力和专项技能。因此，对于教师来讲，要根据既定的教学计划和教学大纲，积极采用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，整合知识和经验，并通过解决创新创业问题训练学生的思维能力，培养学生的科学精神、创新意识和独立人格。同时，要加强现代教学手段的应用，充分利用各种教学方法和手段，不断探索和创新。
二、《国际货运保险》创新创业教学模式的实施在《国际货运保险》课程创新创业教学模式框架下，我们具体制定了创新创业教学实施方案。一方面，在课堂教学中理论与实践并重，创新教学方法，使学生在理论基础上，具有较强的创新创业能力；另一方面，校内、校外实训共进，按照应用性大学培养目标，培养学生操作技能，使其在社会中更具竞争力。
1.教学方法不断创新
（1）研究性教学方式
在创新创业教学过程中我们致力于创设一种类似研究的情境，使学生在学习中具有主动性和积极性，进行积极的探索，发现问题和解决问题，最终能独立思考、判断、评价、选择、创造，视野开阔，即所谓的“研究性教学”。研究性学习使学生自觉端正学习态度，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、分析能力和动手能力。研究性教学突破了单一的理论知识传授，通过问题意识的形成把学生引向社会创新创业。问题意识的形成、累积与扩展，这就是研究性教学的根本所在。具体操作采用布置创新创业作业、安排社会调查、论文或实习等方式。
（2）案例教学方式
案例教学是一种对未来工作和社会实践的体验方式，通过案例创设一个真实的环境，将学生置身于国际货运保险实务中，处理各种复杂的创新创业问题。学生将接触各式各样、各种类型的案例，以当局者的身份解决问题。这是一种在教学过程中以实际发生的各类国际货运保险案例作为资料，要求学生综合运用所学知识对其进行理解、分析、提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的教学形式。案例教学法一改学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生尝试解决问题的方式，培养学生主动学习和内化知识、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。在教学中，可以通过多媒体设备用案例解释某一知识点，也可以播放国际货运保险综合案例，提高学生综合分析问题的能力。
（3）合作学习方式
合作学习是以目标设计为先导，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准而进行的创新创业教学形式。例如，在《国际货运保险》课堂上让学生扮演国际货运保险实务中的角色，模拟实务流程，培养学生创新创业能力。一组学生扮演投保人选择保险公司和险种，填制投保单，申请损失检验、保险索赔等创新创业模拟，另一组学生扮演保险人进行承保、理赔等创新创业模拟。合作学习方式有利于提高学生的专业成绩，改善班内的社会心理气氛，培养学生的创新思维能力，增强学生的合作意识，使学生形成良好的心理素质和社会技能。
（4）课堂演示方式
课堂演示方式是通过一定的教学媒介演示和解说实务操作过程的创新创业教学形式。如通过展示真实的投保单、保险单等演示讲解各种保险单据的填制；通过多媒体设备进行教学软件的演示；观看国际货运保险业务教学录像片等。演示方式一方面有利于学生建立感性认识，提高教学内容的直观性和可理解性，另一方面有利于集中学生的学习兴趣与注意力，从而提高教学效率和效果。
2.整合校内外创新创业教学资源，建立了国际货运保险实训基地
（1）校内实训基地
校内实训基地主要设在实验室，为学生校内实习提供了良好的软、硬件配套设施。我们准备在国际贸易实验室进行国际货运保险业务模拟实训；在商品交易中心进行国际货运保险条款的拟订实训；在语言培训中心和语言环境模拟中心强化训练学生的国际货运保险商务英语。通过校内模拟实训，让学生在仿真环境中进行岗位模拟训练，业务能力明显提高。
（2）校外实训基地
建立校外实训基地是实现创新创业教学作用的重要途径。目前学院正积极联络中国人民保险集团股份有限公司准备建立稳定的协议式的校外实训基地，为学生和企业架起了一座共同发展的桥梁。组织学生实践教学、现场训练、就业实习，积极开展诸如投保、索赔等业务，让学生比较深入地了解和熟悉国际货运保险业务的工作环节、流程等实际情况，达到理论与创新创业的融会贯通，并满足了岗位技能的训练以及企业对国际货运保险业务知识的要求。走向社会，了解本行业的发展状况和发展方向，鼓励学生为社会、企业服务，锻炼并提高学生的工作能力。
总之，选择一种课程创新创业教学模式，意味着选择了相应的课程理念、课程目标和课程开发方法，意味着带来新的学习和施教取向。它不仅影响着实习设备的配置和布局，而且直接影响着创新创业教学效果，进而影响着教育质量和特色的形成以及改革和发展的走向。我们将构建并进一步完善《国际货物运输保险》课程创新创业教学模式。
参考文献：
[1]吴乐.国际货物运输与保险课程的教学实践与思考[J].课程教育研究，2012，（35）：26.
[2]任冉.高职高专国际货物运输与保险课程教学研究[J].现代商贸工业，2013，（7）：60-61.
作者简介：王雅楠（1976- ），女，辽宁绥中人，讲师，硕士，主要从事国际贸易理论与实务研究
