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本次研究小组主要讨论了大区域活动的开展和班级元旦主题区域的创设。大区域中的农家乐我们进行了初步的构想，农家乐取材比较自然，树枝、树叶、沙子、水都是随处可得的资源，因此我们又收集了锅、碗、铲子等材料，让孩子们亲手搭建灶台、收集想象烹饪材料。孩子们在农家乐玩得不亦乐乎，现将自己好好装扮了一番，带上斗笠，披上蓝花围裙，俨然一个小“农夫”在辛勤劳作呢，背上小篮子，孩子们开始去乡间收集各种美味，树叶炒成青菜、沙子做成喷香米饭，蒸玉米蒸番薯，孩子的想象是丰富的。拎着水桶，推着装货车，孩子们开始了一场运水大战，你用这个方法，我用这个方法，孩子们干的真起劲呀。
在班级区域创设中，我们也进行了研讨，围绕新年，为了让孩子们体验节日气氛，我们鼓励孩子们自己动手布置教室，在个别化学习时间——区域活动时间进行美工制作是再好不过了，孩子们还可以在社会区进行新年的体验，美工区做好的窗花、鞭炮可以投入到娃娃家，让娃娃家的孩子们布置家的喜庆气氛，美术区孩子们画的烟花爆竹、手套帽子、雪人可以装饰教室的角角落落，小厨房的`孩子们可以动手包饺子、揉汤圆，这是新年最浓厚的年味了。我想在一种情境的渲染下，孩子们的参与热情是高涨的，看着自己亲手布置的教室，孩子们一定是满心欢喜的。
我想区域活动需要源于生活并且回归生活，只有从孩子们的生活中取材，才是生动的、富有乐趣的，才是孩子们所喜爱的，我们应该多多挖掘生活中的小乐趣、大乐趣。
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