古代文学博士论文

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　　古代文学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，其不仅对文学的审美性、抒情性给予的高度的重视，其也同样关注于现实人生，关注于伦理道德，所以说古代文学经典往往具备着永恒的生命力。

　　篇一:古代文学博士论文

　　【摘要】我国古代文学有许多经典作品，这些优秀的作品不仅具有十分强大的包容性，其也是传统文化的重要载体。可以说在古代文学作品的学习过程中，即能够提高学生自身的鉴赏能力与思考能力，也能够培养学生们的传统认知能力与主体思维能力，而这对践行社会主义核心价值观而言往往有着十分巨大的帮助。所以，在古代文学教学中更应该利用有效的教学手段找寻学生们的兴趣所在，搭建桥梁，使社会主义核心价值观得到真正的践行。

　　【关键词】古代文学经典；教学；社会主义核心价值观

　　前言：

　　古代文学经典是我国优秀传统文化的重要组成部分，其不仅对文学的审美性、抒情性给予的高度的重视，其也同样关注于现实人生，关注于伦理道德，所以说古代文学经典往往具备着永恒的生命力。因此，在古代文学教学中往往能够在潜移默化之中丰富学生们的精神世界，并在培育学生们社会主义核心价值观的践行中也发挥着不可替代的重要作用。以下笔者即对古代文学经典与社会主义核心价值观的契合点入手展开粗浅的探讨，并提出了如何在古代文学教学中践行社会主义核心价值观的几点个人建议，以供参考。

　　1.古代文学与社会主义核心价值观之间的契合点

　　1.1对美好追求的向往

　　富强、民主、文明、和谐，始终是我国建设社会主义现代化国家的重要目标。而和谐则是我国古代文化的重要基本理念所在。在古代文学中，和指的是和顺、谐和。儒家学派的创始人孔子，曾在与学生的一句对话中“喟然叹曰：吾与点也”，孔子赞同的是曾皙（点）所说的“暮春者，春即成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”也就说在和睦，祥和的氛围下，通过礼乐教化美好的社会就会呈现在人们的面前。而对于当今社会而言，要想确保社会健康、稳定的发展，和谐更是不可或缺。因此，古代文学与社会主义核心价值观在对和谐社会的美好向往上存在着契合点。

　　1.2对个体生命价值的尊重

　　自由、平等、公正、法制是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的一种凝练，是对美好社会最为生动的一种表述。而在古代文学中也有对自由浓墨重彩的表述，古代文学中所说的自由是指人在意志上的自由。如，在儒家经典《论语》中，它是儒家所坚持的三军可夺帅也，匹夫不可夺志；是孟子身上至大至刚的浩然正气；是李白诗词中，天生我材必有用的豪迈与自信。因此，无论是在古代，还是在现今多元化的复杂精神生活环境之下，尊重个体的生命价值，坚持以人为本的，关注人们的实际需求与价值愿望恰恰是古代文学与社会主义核心价值观契合点的重要体现。

　　1.3对价值观念、人际交往所带来的启示

　　爱国、敬业、诚信、友善，既是公民最为基本的道德规范，又是个人行为在社会主义核心价值观上基本理念的凝聚。而在古代文学中对国家热爱亦是永恒不变的主题，如，唐诗中对壮丽河山的歌颂；宋词中对破碎山河的感怀，让人们深刻的感受到了先人们对祖国的热爱，也深刻的影响着后人的价值观。同时，在各类经典文学作品之中那些熠熠生辉的人物形象，其友善行为也恰恰对现如今个性化张扬的90后大学生在人机交往上有着十分深刻的影响，儒家信条中阐述的四海之内皆兄弟，诗词中所描绘的落地为兄弟，何必骨肉亲，恰恰都是创造良好社交氛围的重要基础所在。

　　2.在古代文学教学中践行社会主义核心价值观

　　2.1寻找学生们的兴趣点，搭建文化契合的桥梁

　　现如今绝大多数的人们都热衷于快餐式消费，追求感官上的刺激，尤其是当代学生对当红IP影视剧情有独钟，不可否认的是虽然部分制作精良的IP影视剧在传播古代文学上有着至关重要的作用，让人们有更多的机会去接触到传统文学，去了解传统文学。但绝大多数的网络剧往往粗制滥造，牵强附会，而这恰恰也是现如今我们无法回避的重要问题。所以，为了改变当代学生心灵日益浮躁，急功近利的现状，应该为学生们在传统文学与现代文学之间寻找契合点，让学生们多多的参与到诗词朗诵之中，体验内心的自由的同时，追求精神独立的人格，从而在潜移默化之中践行社会主义核心价值观。

　　2.2始终坚持中国精神，做到知行合一

　　中国精神不仅是社会主义文艺的灵魂所在，其也是弘扬社会主义核心价值观，培育社会主义核心价值观的重要表现载体，发挥着十分重要的作用。而中国人对自然、对社会、对宇宙万物的看法恰恰就是中国精神。尤其是在我国古代文学作品中更是淋淋尽致的展现出了中国精神，如，女娲补天、神农尝百草、后羿射日这些古代文学作品正是先人们在艰苦的岁月磨难下与恶劣环境，洪水猛兽进行抗争，充满强烈忧患意识的重要表现，也清楚的述说出了什么才是厚生爱民。虽然时代在不断的变迁，人们生活环境越发多元化，但是先人们基因中的中国精神确实展现到了古代文学作品中，积累到了中国人的心中。而处于青少年时期的学生，其更是处于精神、感情、价值成长的关键时期，极易受到外界环境因素的影响，给字数心理带来巨大的波动。此时，就需要教师们能够正确的引导青少年学生多阅读古代文学作品，投入到优秀的文学作品海洋之中，从古代文学作品中把握好中国精神，把社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，进而使学生们能够踏踏实实的做人、踏踏实实的做事。

　　结束语

　　在我国古代文学作品中，不仅拥有着大量的文学美文，更是充满了人世间的诗情画意，其文学观念中所蕴含伦理教化能够在潜移默化中不断的丰富学生们的精神世界，对全民族的精神纽带都有着增强的重要作用，所以做好古代文学教学，寻找二者之间的契合点，在弘扬学生们的社会主义核心价值观，培养学生们的社会主义价值观的践行上都有着十分重要的现实意义，值得广大文学教育教学工作者深入研究与探讨。

　　参考文献：

　　[1]王娟.论中国古代文学教学的当代价值及其实现途径[J].教育观察(上旬刊),2014(02).

　　[2]柏秀叶.在古代文学教学中培育和践行社会主义核心价值观.文学教育(上),2016/05.

　　篇二:古代文学博士论文

　　摘要：文学创作是人类实践活动的重要组成部分。中国历史悠久，古代文学更是如一颗璀璨的明珠，无论经历多少朝代都依然会对当代人产生重要影响。本文主要从古代文学蕴含的人文精神入手，简要研究其与人文素质教育的联系，以及如何实现古代文学与当代人文素质教育的紧密联系。

　　关键词：古代文学；人文素质；当代教育

　　在当代人文素质教育中，古代文学教学担负着重要责任，其不仅可使学生了解古代文化、政治、经济等多个方面的内容，拓宽知识面，更能以博大精深的文化内涵唤醒国人对中华民族由内而外的自豪感，坚守理想信念，完善人格。中国古代文学是传承历史、文化精神的重要载体，也是长期以来进行人文素质教育的主要形式，其本质是一种精神的传承。受中国传统教育模式的影响，古代文学教育成为培养当代人文素质教育的核心渠道之一，成为中国传统文化资源联系现代教学理念的纽带。

　　一、古代文学所蕴含的人文精神

　　如果说技术科学、社会科学、哲学是以理论、概念、范畴体系来理解和形容这个世界，客观地解释和看待事物的发展秩序，那么文学则是以情感的方式，用人类的主观情绪观察到的形象去表达、描述世界的客观发展规律。“科学技术是社会发展的生产力”，一本科学著作可帮助人们了解和认识世界的各项事物，以及人类活动规律，而文学著作则能牵动人们内心的情感，从理性及感性的角度帮助其全面地认知世界。中国古代文学包含了多个方面的人文精神，主要以诗歌、散文、戏曲、小说等形式流传，生动地再现了传统文化和精神世界，赋予了当代人文素质教育重要的内涵。

　　（一）关注现实世界的理性精神

　　“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”西方古代文学多用虔诚、崇拜的心态表达对天堂、神明的向往和敬意，但中国古代文学更多地将目光放在人间而非天堂。虽然佛教、道教在中国历史发展中对人们的精神世界产生了重要影响，但综合而言，其对文学表达方式上的影响是有限的。古代士大夫们将目光聚焦在现世，而不是地狱、天上等虚幻的事物，因为“修身齐家治国平天下”是他们高度统一的入世思想。中国古代，不同朝代具有不同精神的代表人物，以唐诗而言，诗仙李白、诗圣杜甫和诗佛王维就分别代表了三种不同的人文价值观念，李白以“天生我才必有用，千金散尽还复来”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等诗句表现了其洒脱自信甚至是自负的张扬个性，也表达了怀才不遇、极度渴望实现自我价值的本质情感，充分反映了理想与现实的强烈冲突；杜甫则以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等诗句表现忧国忧民，关注现实的士大夫的社会责任感；王维则以“行到水穷处，坐看云起时”“深林人不知，明月来相照”等诗句以充满意趣和禅意的方式表现自己的精神世界。他们都借用诗来表现现实世界，又进而抒发自身的豪情壮志及忧虑愤懑、超脱世外的情感，聊以慰藉自己的精神世界。

　　（二）踌躇满志、刚健有为的进取精神

　　无论哪个时代，即使昏君在位、佞臣当道，也没能抵挡住中国士大夫挽救国家于水深火热之中、抒发自身满腔热血的脚步。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“生当作人杰，死亦为鬼雄”等诗句使踌躇满志、坚韧不屈的士大夫形象跃然纸上。忠如岳飞，智如诸葛亮，勇如荆轲，中国历史上的忠臣名将数不胜数，文化造诣极高者也多如牛毛，楚国屈原可谓是其中的翘楚，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”更是家喻户晓的名句，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”塑造了满腔热血报效祖国、刚健有为、宁死不屈的经典士大夫形象，展现了士大夫无所畏惧，勇于前行的进取精神。虽然几乎所有的古代文人墨客都有一腔报国志，或满腹才情，但明君不可求，伯乐不常有，知音难觅踪迹，许多文人在仕途上尤为坎坷，如杜甫、比干、王安石、李商隐、袁崇焕、左宗棠等，其中许多都既是文人，又兼有政客、将领的多重身份。他们的诗歌、文章或透露着不得志的郁郁寡欢，或表达着对报国无路及对现实感到困惑的苦闷，但也有大量催人奋进的内容，展现出其倔强不屈、刚健有为的进取精神。

　　（三）以“和”为贵与中庸之道

　　中国传统文化，一直秉承以和为贵，例如，“和气生财”“家和万事兴”等，和谐的思想一直延续至今，指引着人们构建一个和平、和谐的社会。“中庸”的思想在论语中体现得淋漓尽致。儒家对中国传统的文化影响极大，孔子本人就提倡“天下有道则现，无道则隐”，较好地体现了“君子之风”。古代文学中的许多作品都展现了文人对现实的不满，但古代文学创作讲求“言情而得情之正”，故而在表达个人情绪时能够合理地掌握“度”，既偏重抒情，又使言语合乎礼仪，多遵循“怨而不怒”“婉而多讽”的创作原则，体现着我国传统文学平和、有礼、偏重理性的人文精神。

　　二、古代文学在人文素质教育中的重要性

　　人文素质教育的目的是培养人文精神，使人的整体素质得到提升和升华。飞速发展的科学技术只是当代人文素质教育的一种手段和工具，并不是教育的主要内容。只有利用中国千百年来人类活动遗留和沉淀下来的文化、智慧精神来陶冶人的情操，影响人的思维，帮助其建立更为完善的观念体系和人格，引导其欣赏古文化的美，寻找并理解爱的真谛，才能促使人们找到正确的人生发展方向，或者说人格的养成方向。从另一个角度而言，人文素质教育是当下我国教育界提倡的全面发展在新社会中的实现方式之一。古代文学应用于现代人文素质教育，一方面能够帮助学生树立正确的人生观与价值观，古代文学中许多优秀的作品都蕴含着古人丰富的智慧，对于还没有完全建立观念体系的学生而言，无疑是一笔巨大的财富，可以寻找到精神层面的慰藉，也可以为今后的发展指明方向；另一方面，古代文学还能提升学生的人文修养和审美能力，古代文学深厚的文化底蕴和鲜明的民族特征无疑为只注重专业知识学习的现代学子提供了一个丰富的精神世界，且古代文学中的韵律美、自然美、人情美在教学中对学生的感染，又是提升学生审美能力的有利渠道。

　　三、实现古代文学与当代人文素质教育联系的措施

　　尽管中国古代文学作品得到了较好的留传和保存，但其中的人文精神并没有真正完全地被当代人领会和吸收，且古代文学的表述方式、情感甚至文字的呈现方式等都与现代有较大的不同，要想利用对古代文学的学习达到提升人文素质的目的，必须加强古代文学与当代人文素质教育之间的联系。

　　（一）肯定与突显古代文学对提高人文素养的教学价值

　　科学技术的飞速发展及新思想、新观念的形成都会对古代文学教育造成一定影响，为传播古代文学中的人文精神设立了较多障碍。相对于传统应试教育，素质教育为传播文学内涵提供了契机。过去以理论知识为主要内容的教学忽视了人文素质教育，但人才综合素质尤其是人文素养又是人才综合竞争力的重要组成部分。因而，当代的人文素质教育应当在充分肯定古代文学重要地位的前提下，在充分吸收古代文学中丰富的人文内涵的基础上，进一步肯定和巩固古代文学的地位，为实现其教学价值奠定基础。一方面高校应准确意识到古代文学课程对人文素质教育的重要性，实现观念上的转变；另一方面，在课程设置上提升古代文学课程占比，提高古代文学教师整体的素质，不定期邀请优秀讲师以古代文学中的人文及精神内涵为主题开展公开讲座，以各项实际活动加强古代文学与人文素质教育之间的联系。

　　（二）正确把握人文素质教育需求，准确选取教学内容

　　古代文学之所以被称为“古代”，不仅仅是时间原因，也是对社会发展形态、生活方式、思维观念的时代界定。教学者必须意识到在不同社会环境中形成的文学并不具有普适性，教师只能从中抽取部分内容加深与现代人文素质教育的联系。例如，“程朱理学”虽是由儒家学说发展而来的，但我们不可忽视其局限性及它给当时社会甚至现代带来的危害。“程朱理学”作为古代文学的一部分，教师应细致分析其发展背景及相关历史，避免在没有深入研究其主要思想的前提下向学生灌输相关观念，产生与教育相悖的结果。教师要明确分析当前的人文诉求，通过问卷调查或谈话的方式了解学生的人文素养现状，进而深度挖掘古代文学的内涵，借助多种教学手段或诸如微信、微博等信息传播手段，加强与学生的联系，将古代文学中优秀的人文内涵传递给学生，在加强古代文学与人文素质教育联系的基础上，提升学生的素养。即使是在同一片土地上诞生的文学形式及其背后代表的文化精神，在不同时代也必然存在水土不服的情况。因此，教学者应在正确把握人文素质教育需求的前提下，准确选取古代文学中适宜现代人文素质教育的部分并将其作为教学内容，方能实现古代文学与当代人文素质教育的正向关联。

　　（三）发挥学生主观能动性，开展社团及社会实践活动

　　相对于现当代文学，古代文学中丰富的文学辞藻、文学形式及生动鲜活的人物事例体现着不同的人文精神。为了让更多人领略古代文学的魅力，尤其是接触、吸收古代文学中对提升人文素质有益的内容，高校及相关政府、教育机构应充分带领学生开展社团及社会实践活动，以古代文学为主要内容，发挥学生的主观能动性，在多种形式的活动中探究不同时代的文学内涵与现代人文素质教育的契合度，从而在加深对古代文学认知的同时找到其与人文素质教育之间的联系，并将这种联系进行宣传扩散，扩大影响力。

　　四、结语

　　教学环境、教学思想、教学方式、教学质量都是决定古代文学在当代人文素质教育中应用效果的重要条件，但这些不可控因素并不能改变古代文学的人文素质教育价值，其情感宣泄的适度和表现方式的多元化、简约化，以及蕴含的丰富的精神内涵都堪称世界瑰宝，值得教师不断去钻研。所以，教师应不断创新、变革古代文学教学，发掘其蕴含的人文教育内涵，提升大学生的人文素养，促进其全面发展。

　　参考文献

　　［1］江宏.古代文学教学与当代大学生人文素质教育［J］.科学教育，2010，（3）：15-18.

　　［2］常效东.关于大学古代文学课对学生进行人文素质教育的探索［J］.中国成人教育，2010，（7）：179-180.

　　［3］徐珮.浅析古典文学教育对当代人文素质的影响［J］.山西财经大学学报，2015，（S2）：114-116.

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