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【摘要】进行“两学一做”教育对于大学生党员具有积极的意义。进行“两学一做”教育有助于提高学生党员的思想认识水平、发挥学生党员的先锋模范作用、增添学生党员的全面发展动力。但是，“两学一做”教育在实施过程中存在一些问题，这些问题突出表现在教育脱离学生党员的生活实际、单一滞后的方式制约教育成效、学生自我教育的主动性未被调动以及教育者缺乏专业思想教育素养。针对突出问题，优化教育对策建议包括立足学生实际开展教育、创新丰富多样教育方式、强化学生党员自我教育与提升教育工作者的素养。
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【关键词】大学生党员；“两学一做”；教育
一、对大学生党员进行“两学一做”教育的重要性
“两学一做”指的是“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的教育活动。“两学一做”是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的关键举措。它对于培养党员的强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识具有重要的意义。在大学生党员中开展“两学一做”教育具有重要的意义。
（一）“两学一做”教育有助于提高学生党员的思想认识水平
“两学一做”教育能够帮助学生党员对党章党规进行全面与深刻的认识。这可以帮助学生党员了解党的性质、使命、路线、历史等相关的知识。这可以增强学生党员的使命感与责任感。同时，“两学一做”教育还可以让学生党员在学习习近平总书记系列的讲话的过程中，了解形势，认识自己的任务，在思想与行动上同党中央保持一致，增强自己的大局意识，提高自己的思想政治觉悟。
（二）“两学一做”教育有助于发挥学生党员的先锋模范作用
“两学一做”教育让学生以合格党员的要求对自己的思想、行为进行严格要求。这可以使大学生党员时刻保持自己的先进性，在生活与学习中发挥先锋模仿作用。同时，通过对党章和系列讲座的学习，以先进的政治理论来武装自己的头脑，大学生党员可以进一步掌握认识与改造世界的武器，严格要求自己，在大学生群体中发挥先锋模范作用。
（三）“两学一做”教育有助于增添学生党员的全面发展动力
在“两学一做”教育的过程中，大学生党员通过对党章与系列讲话的学习，能够认清自己的使命以及时代对自己的要求。这可以为大学生党员发展提供方向，这有助于学生根据自己的使命与任务，完事自我，发展自我，实现自我发展。同时，通过以合格党员的要求进行自我要求，这可以增强大学生党员的使命感，使他们在发展中勇于克服困难，实现奋斗目标。
二、对大学生党员进行“两学一做”教育的存在问题
当前，高校各级党组织积极推进“两学一做”教育，取得了一定的成效。但是，教育在实施的过程中，仍然存在一定的问题，这些问题突出表现在以下几个方面。
（一）教育脱离学生党员的生活实际
一些“两学一做”教育脱离学生的学习与生活的实际。一些教育活动在实施的过程中，并没有充分结合学生的生活与学习的实际的情况，仅仅是向学生传递党章党规、系列讲座以及合格党员要求等一些理论性的内容。这影响了大学生党员参与的积极性，无助于使学生参与到教育活动实践之中。
（二）单一滞后的方式制约教育成效
一些思想政治教育工作者在开展“两学一做”教育活动，仍然采用的传统的教育模式，说教的色彩浓厚。大学生富有个性，其接触了世界的前沿与新奇的事件。单一滞后的教育方式制约了教育的成效，影响了教育的效果。
（三）学生自我教育主动性未被调动
“两学一做”教育主体是大学生党员，只有让大学生党员主动参与到教育活动之中，才能够真正发挥“两学一做”教育的作用。但是，一些思想政治教育工作者并没有充分调动大学生党员参与的积极性，在教育的过程中，过分强调自己的权威性，忽视了大学生党员学习的自主性。这必然影响了教育的成效。
（四）教育者缺乏专业思想教育素养
高校的思想政治教育工作者，尤其是辅导员，是大学生党员“两学一做”教育的主力。“两学一做”教育要求相关工作者不仅需要具备良好的思想政治教育素养，而且也应该具有一定的教育指导能力。目前，高校辅导员的教育背景呈现出多元化，不少辅导员对党章党规、系列讲座以及合格党员的相关知识并没有充分的了解。这使得他们难以凭借良好的知识对大学生党员进行有效引导教育。
三、对大学生党员进行“两学一做”教育的对策建议
当前，高校在实施“两学一做”教育的过程中，存在一定的不足。这需要积极改进教育，提高教育的成效，发挥“两学一做”教育的作用。
（一）立足学生实际开展教育
“两学一做”教育的实施应该立足学生实际。“两学一做”教育应该充分结合大学生党员的学习与生活，使教育活动能够接地气，对大学生党员思想认识水平提高产生实质性的作用。为此，思想教育工作者可以结合大学生党员的生活与学习特点，结合“两学一做”教育，开展有针对性的活动。比方说，思想政治教育工作人员可以结合大学生党员的职业生涯规划，让学生在学习党章党规、系列讲座以及合格党员标准之后，制定自己的职业生涯规划，实现个人发展与组织期望相互统一。
（二）创新丰富多样教育方式
“两学一做”教育滞后的教学模式影响了大学生参与的积极性，对大学生学习产生负面的作用。为此，思想政治教育工作者应该创新教育方式，让学生在新的教育模式下进行学习。思想政治教育工作者创新教育内容的传播方式，充分发挥互联网+的优势，增强知识的宣传力度。目前，互联网技术得到迅速发展，互联网在大学生中产生广泛而深刻的影响。思想政治教育工作者应该充分依托互联网+技术，依托微信、微博等自媒体平台，对党章党规、系列讲座等相关内容进行传播。这丰富了信息的教育平台，让学生通过不同的方式，对相关的知识与内容进行学习与了解。这有利于强化大学生党员的学习动机，增强教育的成效。
（三）强化学生党员自我教育
“两学一做”教育要把个人自学与集中学习结合起来，明确自学要求，引导党员搞好自学。大学生党员是“两学一做”教育的主体，只有调动大学生党员学习的主动性与创造性，才能真正促进“两学一做”教育成效的提高。一方面，思想政治教育工作者应该尊重大学生党员的学习的主体地位，让他们真正参与到“两学一做”教育的活动之中。思想政治教育工作者应该转变角色，将自己从主导者转变为引导者和帮助者，鼓励与引导学生根据自己的发展特点，参与到“两学一做”教育活动之中。另一方面，思想政治教育工作者要培养大学生党员的自我学习意识。思想政治教育工作者要让大学生党员充分认识到“两学一做”教育对自我发展的意义，从而在思想与行动上，能够对“两学一做”教育活动给予重视，并在教育活动不断提高自身的思想认识水平。
（四）提升教育工作者的素养
“两学一做”教育是一项专业性强的工作，这对于教育者的能力与素养提出了一定的要求。为了保证“两学一做”教育的质量，高校应该积极提高思想政治教育工作者的教育素质，为大学生党员参与“两学一做”教育奠定专业的人才基础。高校应该根据教育的要求，针对思想政治教育工作者，尤其是辅导员，开展有针对性的培训与教育，让他们对“两学一做”教育中涉及到的相关知识进行了解。同时，教育者还需要提高思想政治教育工作者的教育能力，提高他们引导大学生党员的能力，从而为教育活动的开展提供人才支撑。在教育者方面，教育者应该积极增强自己的能力。教育者应该认真学习相关的政治理论，提高自己的理论水平。另外，教育者还应该在引导与教育大学生党员的过程中，不断的反思与总结，增强自己的引导能力，从而更好推动“两学一做”教育的开展。
参考文献
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