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摘要：教学基本功是指做好教学工作必须具备的基础知识和教学能力。基本功的深浅对教学质量的高低也起着极其重要的作用。各学科的知识虽然不同，但其教学基本功的要求是有许多共同特点的。本文以历史教学为例，论述了历史教师应该必备的教学基本功。
关键词：历史教学；基本功；学科知识
所谓基本功，是指从事某种专业工作的基础知识和必备能力。功底的深浅对做好其专业工作有极大的关系。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，更说明基本功训练的重要性与长期性。教学基本功当然就是指做好教学工作必须具备的基础知识和教学能力。既然把教学工作必备的基础知识和教学能力说成是基本功，那么功底的深浅对教学工作的好坏也起着极其重要的作用。为使教学质量不断提高，我们也应当注重训练自己的教学基本功。
各学科的知识虽然不同，但其教学的基本功要求是有许多共同特点的。比如：都要掌握本学科的专业知识和相关的学科知识，精通本学科的教学方法，具备必要的教育学和心理学的知识，良好的道德品质，流利的口才，写得一手比较好的字等等。
一、掌握本学科丰富的基础知识
历史教学基本功最重要的就是要有本学科丰富的基础知识。它包括古今中外的历史知识和乡土历史知识。还要懂得学生和教育、教学的心理，通晓各种教育教学原则，了解历史学科的教学过程、教学方法及其操控程序。常言道“教学有法而无定法”。一般来说，主要有讲授法(包括讲述法、讲解法、讲读法、讲演法)、谈话法、分析法、(教具)演示法、读书(指导)法、参观法、讨论法、实习实验法、问题法、习题法等。又有叫做“切块教学法”、“分层教学法”、“目标教学法”等等。这些教学方法已有很多论著。本文只是想从辅助教学方法的功外之功的问题，探讨搞好历史教学且取得更好教学效果的更佳的方法。
历史学科的基本功除具备上述各自学科的基础知识和基本能力外，笔者认为还要具备更广泛的知识和能力，才能把历史课堂教学搞得更好。因为历史知识包罗万象，涉及的知识面非常广。古今中外、天文地理、政治经济、文化科学、文学艺术、思想军事，无所不包其极。上课时用到的知识非常之多。加上新课程标准提倡探究式学习，还有许多活动课，鼓励学生敢于质疑，大胆提出问题，允许、提倡、鼓励学生发散思维，教师上课前的准备一定要充足，对学生可能提出的问题都要有所准备。如果学生提出的问题你没有思想准备，那就看自己的知识功底了。因此我，历史学科的教学基本功也许要比其他学科的教学基本功复杂得多。
二、除熟悉本学科和知识外，对涉及到的学科知识最好都有所了解
俗话说文史哲不分家，三科知识互相渗透相连，文学中的许多典故成语来自历史，历史教材中的文学方面内容又与文学相关。讲到历史上哲学家的理论又必须用哲学的观点去解释。不懂些文学常识和哲学理论，有些课就不好上。
历史与地理紧密相连，讲到罗马帝国、波斯湾、丝绸之路、新航路开辟等必少不了地理知识。讲到人类的进化、甲骨文等内容又涉及到考古学的知识。历法的制订和演变，指南针的发明和使用，地动仪、浑天仪的发明和使用，又要懂得一些天文学地学的知识。道教的作用还涉及到化学的发现、气功的发明和中药的炮制等知识。火药的发明和使用又还用到化学和物理的知识。特别是近代、现代科学技术方面的内容，从蒸汽机、内燃机、火车、轮船、汽车、飞机等机器的发明和使用、电力的发明和应用、远距离通讯工具的发明发展和普及使用、电影和照相技术的发明，到原子弹和氢弹的制造、航天科学的发展，计算机的发明发展和普及应用，都涉及到物理和化学知识。除此之外，还有许多科学家有关数学、化学、物理、生物、医学、天文等方面的理论，思想家的主要思想成就，都会涉及到各个科学领域的知识。假如我们对这些有关的知识都有所了解，对上好历史课是有很大帮助的。
有些知识虽然与历史教学关系不是很大，也就是说那些知识你不知道也可以上历史课。但是如果你有了那些知识，或许你上课的效果就不同了。例如英语，因为历史教材有不少人名、地名或名词术语与英语有关，用英语来讲或写这些内容会引起学生兴趣并加深印象。当笔者用这些英语来提问问题或讲些英语的名词或谚语时，都会收到意想不到的好效果。
又如绘画与书法，历史教材中有许多有关绘画的内容，诸如绘画艺术的起源和发展，著名的画家及其名作和特点，作品的欣赏评价等。假如你有绘画方面的知识，你就能很自如地讲好这些内容。假如你能在讲课的同时再画上几笔，就会使你的讲课更加直观明白，更能引起学生兴趣。另外，绘画还能使一些难以表达的内容直观地展示出来。例如北京人与山顶洞人的体质特征区别、二牛三人犁耕法、浑天仪、指南车、西装、旗袍、中山装等内容，廖廖数笔就能表达清楚，直观明了，言简意赅，不多费口舌又节约时间。教材中还有许多有关书法方面的内容，讲到书法的形成和演变时能将篆书、隶书、草书、楷书、行书、魏书等各种书体的特征板书展示出来，总会引起学生极大的兴趣。讲到各家的特点时如能摹仿写上几个字来作对比，就更加容易理解。在学生兴致正高之时鼓励学生学些书法，也会收到不错的效果。一些对绘画书法有爱好的学生还自然拉近了与教师的距离，学生爱听课，课堂纪律自然就好了。
再如音乐方面，新课程教材有古代名曲欣赏的内容，如《十面埋伏》、《公孙大娘剑舞曲》等。还有抗日歌曲联唱的活动课，这就要求教师具备一些音乐方面的知识，假如连教师自己都不会唱，还怎么教学生去联唱。严格来说，要学生会的、做到的首先要求教师会做，否则就难以为人师表。笔者有音乐这方面的知识，能唱能说，上这一课就挥洒自如、得心应手，对学生的感染力很大，课堂气氛活泼。与不懂音乐知识者上课的效果截然不同。
三、多媒体教学手段的应用技术
随着科学的发展，多媒体教学手段已广泛使用于课堂教学中。特别是新课程标准教材上有许多作业和活动课，要求学生上网查找资料甚至制造课件作品。这就要求教师必须也会上网查找资料并具有利用计算机制造课件和使用多媒体上课的能力。假如教师对现代化教学工具和手段的知识一概不知或者知之甚少，这显然跟不上时代教学发展的步伐。
教师所掌握的知识广泛，上课自然能深入浅出生动有趣，直接就能提高教学效果。由于教师多才多艺，教学水平高，也会博得学生的尊敬甚至崇拜，常会起到“爱屋及乌”的作用。学生敬其师而乐其道，从而提高了学生学习历史知识的兴趣。
教学基本功对教学的重要性和基本功训练的长期性已经很明显。教学的要求和时代发展的要求都需要我们不断地磨练和加强教学基本功，才能使教学质量不断提高。
当然，人无完人，教师不一定什么都懂，更不是生来就什么都懂。但笔者认为对上课涉及到的知识能知道一些总有好处。知识是靠积累的，只要我们坚持学习就一定能掌握所需的知识。俗话说“功夫不负有心人”，你的功力如何就要看你的修炼程度了。以上所论是笔者一些不成熟的看法，如有不当这处，敬请同行批评指正。
参考文献：
[1]王向红.基础教育教学基本功：中学历史卷[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[2]徐玉珍.从基础教育课程改革需要出发重新思考教师教学基本功[J].课程·教材·教法，2004(2).