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近年来，我国英语专业研究生的招生规模逐年增大，研究生教育数量与质量的矛盾日益凸显出来。尤其是教育质量，无论是狭义上的研究生的学位论文质量还是广义上的研究生德、智、体、美全面发展的情况，均没有明显的提升甚至个别素质有明显的下滑。如何加强保障机制的建设，切实提高英语专业硕士研究生的培养质量，成为英语硕士培养单位当前亟待解决的问题。
一、英语专业研究生培养质量保障过程管理的重要性
管理学理论中将管理分为目标管理和过程管理，目标管理是指组织内部各级管理人员及员工通过共同制定目标，使组织目标与个人目标协调起来，以所制定的目标为标准，通过组织成员的自我控制开展组织的各项活动，并对组织的各项活动成果进行考核和评价的一种管理方法。目标管理属于宏观管理范畴，容易出现设置目标困难、目标不够完善等局限性。过程管理通过对实现目标的整个过程的设计、控制和调控等活动，使组织机构的长期目标建立在众多短期目标的实现上，并以适当的结合方式对长期目标的实现起作用，属于微观管理。相对于目标管理，过程管理具有较强的可控性和可操作性，已经成为一种主导的管理方法。
英语硕士研究生培养是一个复杂的系统工程，涉及招生、课堂教学、学生教学实践、导师指导、学术论文创作等多个过程。强化过程管理，抓好研究生培养过程每一个环节的工作是提高研究生培养质量的关键。提高英语专业硕士研究生的培养质量，导师和管理人员需要树立培养研究生的质量关，做好招生管理工作，保障生源质量；完善导师责任制，建设一支高水平的师资队伍；加强教学管理工作，优化课程设置，完善课程体系，改革教学方法，保障研究生学习质量；严格论文阶段管理，抓好研究生学位论文质量。英语专业研究生培养的过程管理是针对上述各环节提出一系列具体的目标和实施措施，以指导研究生的培养工作，帮助他们及时解决所遇到的问题和困惑，保证在各阶段的学习顺利进行，以达到培养出高质量、适应社会需求的英语高级专业人才的目的。
二、英语专业研究生培养质量保障过程管理存在的问题分析
（一）招生管理：录取标准单一
研究生招生作为研究生教育工作的起点，是培养高质量人才的基础和保障，在整个研究生教育中的地位尤显突出，直接关系到研究生教育的质量。优秀的生源是各个专业硕士研究生培养质量的重要保障，英语硕士也不例外。我国现行的研究生招生考试制度主要是通过全国统考的初试和学校自主组织的复试进行，由国家统一划定复试分数线（部分院校自主划线），因此招生单位对上线的考生可选择性较小。部分死啃书本、全力备战考试的考生成了幸运儿，而考试科目复习不充分或考试发挥不好或单科不符合标准的考生，因成绩不理想而被拒之门外，而此类考生中不乏创新性和能力强的英语专业人才。
（二）师资管理：缺乏激励机制
由于硕士生培养实行的是导师制的培养模式，导师对学生的影响是较大的，对英语专业硕士生培养质量起主要作用。导师既要负责为学生确定研究方向、制定个人计划，对其研究课题进行指导，还要负责学生其他能力的培养，导师队伍建设是培养合格英语专业硕士生的关键。目前研究生导师队伍管理中最大的问题是缺乏激励机制，具体表现为能进不能退。有些导师承担高水平科研项目的数量偏少、能力偏弱。很难想象如果导师自己做的不是前沿工作，甚至导师自己都不知道这个学科的前沿在哪里，怎么可能把学生带到前沿领域。
（三）教学管理：课程教学优化滞后
与国外的语言学科研究生课程设置相比，我国英语专业研究方法的课程重视程度不够，设置较少；研究生课程设置较随意，基本上是大学本科课程的重复或延伸，课程体系很不完整；教学内容陈旧，更新缓慢；课程讲授方式还是本科生似的满堂灌，学生被动地接受，其学习的自主性和积极性得不到发挥和体现；对课堂讨论与研讨会不够重视等等。另外，缺乏科研方法知识和科研训练是国内研究生科研能力和创新能力普遍偏低的主要原因。我国许多英语专业研究生课程中根本没有开设研究方法课程，或者即使开设了此类课程，学生对其实施质量和实施效果也感觉很不满意。
（四）论文管理：环节监控不扎实
硕士研究生培养质量高低其中一个最核心的指标就是学位论文的质量，学位论文选题、开题报告、中期考核、论文评阅、答辩等环节是系统的过程，需要实施严格的管理和监控。目前，我国英语专业研究生的论文管理中，存在着环节监控不扎实的问题。以论文答辩为例，在答辩环节论文淘汰率非常之低。而国外一些大学的学位论文淘汰率达到25%，我国与国外差距太大，这就导致论文答辩从某种程度上来说流于形式。这一问题的存在又反过来加重了研究生的应付心理和投机心理，严重阻碍了研究生培养质量的提高。
三、英语专业研究生培养质量保障过程管理的完善
（一）做好招生管理工作，以综合评价为录取标准，保障英语硕士研究生生源质量
为了解决录取标准单一的弊端，需要对考生采取综合评价。在招生过程中，需要对上线考生的思想政治素质和道德品质、心理健康情况、专业能力等方面进行全面考查。全面考核考生对本学科理论知识和应用技能掌握程度，利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力。
提高复试成绩在总成绩中的权重是实现综合评价录取的一个重要手段。从入学考试科目来看，在政治理论考试、二外和基础英语、英汉互译这四门考试科目的设置方面与大部分高校保持一致，初试中不涉及专业知识，需要将各研究方向相关专业知识的考核则放在复试的笔试中进行。此外，还需测试考生的第二外语能力，增加了二外德语、法语、日语的听力水平测试。面试环节中，英语专业复试小组成员须现场独立评分，在评分前召开复试小组会议，研究对考生的考察评价意见。专业复试小组成员由责任心强、教学科研经验丰富、业务水平较高和公道正派的研究生导师担任。在面试环节中突出导师的作用。
经过这样的综合挑选，力争录取具有清晰的科研思路、较强的综合分析能力以及具备宽广和系统深入的外语专业知识高质量人才，避免当前选拔制度中“一考定音”的弊端，尽量把一些有特定专长的考生纳进门来，做到“不拘一格降人才”。
（二）加强师资管理，引入竞争因素，保障英语硕士研究生导师指导质量
完善双向选择制度。导师与英语硕士在相互了解的基础上，通过双向选择建立师生关系，才能够形成良性的指导与被指导关系。另外，导师与研究生的关系，应有一定的灵活性，在必要时可以调整。在导师管理方面，强化导师负责制，把研究生培养质量作为考核导师的依据。笔者所在英语硕士点导师每学期伊始为学生提出课程的包括理论和实践方面的基本要求，给学生规定一定的阅读书目，布置大量的阅读任务，使学生了解、掌握整个课程涉及的理论体系和方法。
实行优胜劣汰的聘任制，进行动态管理。导师必须为指导的硕士研究生支付基本助研津贴，学校统一从导师指定的研究课题中转出。没有科研经费或达不到招收研究生经费最低标准的导师不得招收研究生。加大对导师的评价和考核力度，从师德、教学、科研等各种方面对导师进行全面考核，将学生评教的结果纳入到导师的综合评价中，坚持优胜劣汰，打破导师的终身制，保证英语硕士生导师的高素质、高水平、高质量。对研究生培养过程中不认真履行、疏于把关的导师，给予停止招生或取消导师资格的处理。
（三）改革教学管理，优化课程教学，保障英语硕士研究生学习质量
改革教学管理，优化课程教学，保障英语硕士研究生学习质量的具体措施包括：增设研究方法课程，为学生从事科研工作打下基础；扩大选修课范围，拓展学生知识面，开阔视野；不断改革教学方法。
缺乏科研方法知识和科研训练是国内研究生科研能力和创新能力普遍偏低的主要原因。为了解决这一问题，笔者所在单位的英语硕士点近两年开设了专业科研方法论，在全校选修课层面设置了科技文献检索，让英语专业研究生学会从事语言科学研究的基本方法，为毕业后从事相关研究打下一定的基础。在课程设置上不仅适应英语专业知识的传播，还满足学生精神完善的需要，发展学生对伦理道德、文化精神和美学价值的认识。比如，开设一些外延性选修课程（人类学、文体学、外语教学等）和向具体的实践环节扩展的课程（语篇分析、诗歌欣赏、小说戏剧欣赏等等）。通过跨学科选课和增加这些人文课程，尽可能地加强英语硕士生的人文素养和学科视野，改善其知识结构。
理论课教学让学生掌握本学科的基本理论和方法，了解课程的前沿动态和发展趋势，培养学生的创新思维能力和创新意识。实践课则能使学生对真实语料运用所学的理论进行分析，加强理论应用于实践的实验，让学生善于把理论与实践相结合。教师在课程授课过程中每隔一段时间就教学内容安排学生进行课内讨论，以观察学习进程及课堂教学效果。
（四）强化论文管理，做好环节监控，保障英语硕士研究生学位论文质量
提高英语专业研究生学位论文质量关键在于做好选题和开题、中期考核、论文评阅与答辩等环节监控工作。选题是学位论文的基础，研究生在导师的指导下通过广泛查阅文献、调查研究确定研究课题。一方面要考虑本学科研究的前沿性和学生的实际可操作性，另一方面要力求与导师承担的各级各类科研项目相结合。开题报告应在学科范围内公开宣讲，并广泛征求意见。考核小组对开题报告进行论证，形成书面意见，未通过者不能进入学位论文撰写阶段，需继续准备，一定时间内重新开题。
在中期考核环节，笔者所在单位按一定的程序和要求，对英语硕士生的学习情况和论文研究进展情况进行全面检查和考核。考核的主要内容除了学生的课程学习情况、其他综合表现等，也包括学位论文的文献复习、综述发表情况、学位论文课题预研情况、开题论证情况、课题研究进展等。导师和其他专家据此及时帮助学生解决在课题研究中遇到的问题，防止出现前松后紧的现象，影响论文评阅及答辩工作。
在论文评阅与答辩环节，所有论文均须盲审，并建立统一的质量评估指标体系。要求论文评阅专家按照撰写规范的要求，按照统一而细化的评估指标，严格参照评分标准，逐项评审、打分，从而形成一种客观、公正、严格的学位论文评审机制，保证论文评阅的公正性。在进行答辩时，为保证英语硕士生的培养质量，坚决取消答辩学生百分之百过关的潜规则，推行学位论文答辩末位淘汰制。
结语
英语硕士研究生培养涉及学生、导师、管理人员等多个主体。基于全过程管理的质量保障机制，可以充分调动各参与主体的积极性和主动性，有助于培养出高质量的外语人才。
参考文献： [本文转自dYlw.Ne t专业提供代写毕业论文和各种教育教学论文的服务，欢迎光临WWw. DylW.nEt点击进入www.001lunwen.com 第一论 文网]
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作者简介：
曾庆勇（1974- ），男，黑龙江伊春人，杭州电子科技大学外国语学院，助理研究员，研究方向：教育管理、英语语言文学。
