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摘要：理财能力是工商管理类人才必须的一项专业能力，围绕工商管理专业建设要求和创新人才培养目标，从课程体系、教学方法和手段与实践教学等三个方面，深入研究工商管理大类学生理财能力培养的内容。本mpa硕士论文来源于专业的硕士论文代写网，如有业务需求请咨询网站客服人员!
关键词：工商管理大类学生：理财能力;财商、智商、情商理财能力对于每一个现代人来说都是必不可少的生活技能之一.理财能力就是生存能力.财商已成为继智商、情商之后又一被广泛认同的现代社会人的基本素质之一.为适应市场经济的要求.人们需要探索学生理财能力培养的新模式.1工商管理大类学生理财能力培养的重要性目前.国内对工商管理教育的研究都把人才的技术应用能力和技能作为培养方案的核心内容.强调应用性和技能性。但是，在学生理财能力培养方面，逐渐暴露出一些急需解决的问题.例如：课程内容不够系统.技能训练没有受到足够的重视.实践性教学明显偏弱：教学方式方法僵化.现代化教学手段没有得到充分利用：考试考核方法缺乏灵活性等。因此.研究工商管理大类学生理财能力培养模式对促进教学工作、提高教学质量具有很大的意义。
(1)促进工商管理大类专业的建设。
工商管理大类专业是要培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力.能在企事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。理财能力是管理能力的重要组成部分。要加强T商管理专业的建设.培养学生的综合能力.就必然重视学生理财能力的培养。
(2)培养技能型专门人才。工商管理大类专业的毕业生目前普遍表现为理论知识丰富.但知识应用能力差.不具备专业技能.尤其是理财能力作为被广泛认同的现代社会人的基本素质之一.很多学生却没有得到培养和锻炼。因此.改革理论教学模式和实践教学体系.培养学生的专业技能.已经势在必行。
2工商管理大类学生理财能力培养的内容为满足工商管理专业建设要求和实现创新人才培养目标.学生理财能力培养的内容包括课程体系、教学方法和手段与实践教学三个方面。
2.1课程体系的构建
2.1.1知识能力结构分析科学、合理的课程设置是保证培养高质量、高素质人才的重要条件。为了培养学生的理财能力.学校在课程体系设置时.要紧密围绕人才培养目标.通过对学生所需要的理财能力培养所需的知识、技能和素质分析后.对专业课教学体系进行调整和整合。
2.1.2教学内容的整合与优化在教学内容方面.要综合工商管理和财务类的知识.整合相关理论课程。
使之结合更紧密，内容更紧凑。尤其要突出专业知识、技术和能力，适时更新课程。笔者认为，要培养学生的理财能力.学生首先要具备以下的相关知识和技能：
(1)会计学知识。会计被称为“经济术语言”.熟悉会计报表是进行财务管理活动的基础。学校要求工商管理专业学生熟悉财务会计信息的记录、分类、整理、归纳、分析和报告的各个环节，能熟练运用财务工具进行财务分析.并且掌握国内外同行的会计准则与会计制度。
因此.课程方面要包括：基础会计学、财务会计学、成本管理会计、财务报表分析、财务管理、审计等。这些专业课程相互衔接.将知识连贯成一个信息化的系统.从而达到为学生的理财能力的培养打下基础。
(2)金融学知识。理财学属于金融学的范畴.因此金融学是财务管理的理论基础之一。应要求工商管理专业的学生对金融学有较深入的了解.包括对基本金融理论、货币银行、证券投资、金融市场、金融工程等.这些知识能帮助学生认识金融行业的发展规律、如何有效地利用各种金融工具.尤其是证券投资产品方面。
(3)管理学知识。财务管理属于工商管理这一学科大类.很显然管理方面的知识体系必不可少。该知识主要是能帮助学生了解工商企业、金融机构、政府部门、事业单位等组织的一般运行规律。掌握各种不同类型组织的特点和基本的管理原则.从而对他们在将来的理财决策方面起到知识的补充作用。
(4)数学应用能力。数学已成为现代人理财最重要的-[具。理财学是一门定量学科.与会计学科相比。它更加强 调高等数学的运用。学生在理财活动中.如果能熟练应用数学知识.也将使他们的决策更加准确。高等数学、统计学、计量经济学等学科都是应该开设的课程。
(5)计算机技能。随着信息化的普及.工商管理者在计算机能力方面不仅仅是能熟练的操作计算机和进行文档处理.更需要精通常用的财务软件，对于复杂程度相对更高的财务分析等企业管理信息系统也要做到运用娴熟.从而能有效地利用这些相关软件进行理财决策.(6)外语技能。在经济全球化的背景下.工商管理人员会经常遇到跨国财务问题.在这种形势下.学校应要求学生必须注重专业英语的学习。
2.2教学方法和教学手段的改革在教学过程中.可以采多媒体教学、案例教学、实验教学、模拟实训教学等多样化的教学方式。丰富多样的课堂.可以拓宽学生对知识认知的角度.开拓视野.使学习效果更佳。
(1)案例教学法。案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上.通过解剖具体的案例.让学生把所学的知识运用于相关的实践活动中.以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学具有培养学生开放式思维方式.锻炼学生的沟通、协调能力。有助于培养他们精神等优点。案例教学可以为培养学生的理财能力提供良好的教学环境。
(2)实验教学法。建立理财实验室，通过基础实验、单项实验、综合实验、研究性实验等实验安排.提高学生理财的基本操作能力、对理财的基本知识的运用能力、对理财知识的综合运用能力，以及研究创新能力。
(3)情景教学法。情境教学法是教师运用各种教学手段和工具再现课本中所讲述的情境.使学生仿佛置身其中、如临其境的一种教学活动。在理财能力的培养中.采用情境教学法.需要教师模拟一个与现实相同或相近的情境(如一个虚拟公司).为学生提供解决问题的模型(如项目投资决策模型)，展开与现实问题相类似的探索过程.使学生在获取感性认识的基础上.通过实际操作领会相关知识与理论的运用。
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