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以内蒙古工业大学MBA教育为例，重点从教学模式、教学内容、教学设施和教学规制几个方面分析MBA教育管理的国际化模式的新思路。
(一)“以学生为本、重视素质教育”的MBA教学理念
内蒙古工业大学MBA坚持以学生为本，秉承“始于真诚服务，终于学生满意”的理念，在教育管理的全过程中，始终把学生放在首位，重视素质教育。素质教育是MBA教育重要内容，在培养学生专业知识和技能的同时，多抓住时代的发展特点和社会的需求，重视学生的全面素质。MBA中心坚持以学生为本，为MBA学生举办各种讲座和专题报告，如与内蒙古团委合作举办内蒙古首届自主创新论坛、与新蒙商联合会合作举办的金融危机对内蒙古的影响。鼓励学生分享自己工作中的经验，由同学做主讲人，充分调动学生“寓学于工”的积极性。
(二)具有特色的国际化教学内容和教学管理
MBA教育管理实现国际化，需在教学内容方面对传统内容进行彻底的改革，在改革创新中，突出自身的办学特点。具体有：
1.课程体系设置。MBA课程体系引入加强技能、综合能力培养的新模块，将课程划分为5个模块，分别为：基础素质教育、核心课程、专业知识、实证分析与运用、情境教学模块。其中前三个模块强调管理基本知识的培养，后两个模块课程强调对管理技能与解决问题综合素质培养。五个模块紧密联系、逐层递进。
2.教学内容与方式。围绕着课程体系的改革，MBA教育在教学内容和教学方式方面也有引进。如国际商务案例分析、国际商务英语、国际贸易谈判等课程内容几乎全部为国际公认课程，内容中涉及国际经典案例分析、通用商务条例等。引人实证分析与情境教学方式，通过体验式教学使学生综合素质与管理职业技能得到提升。如领导力实战培训、管理沟通等课程主要以体验式教学方式组织教学活动，鼓励学生主动参与课堂教学，充分发挥学生的积极性和创新能力。学校定期聘请国内外知名专家、学者举办各种讲座和专题报告，充分调动学生积极性。
3.教学管理。采用规范统一的教学文件管理，做好迈向国际化管理的基础工作。每位教师授课的教学文件要齐备，包括课程的培养方案，且培养方案每年都要根据评估反馈的需求进行合理修订;教师上课前印制的辅助材料、教学大纲、教学日历和授课课件等，各类教学文件中重要的标题、内容概要要求按中英文编写。
(三)教学设施建设与管理制度创新
1.多方位基础教学设施建设。(1)特色实验室建设。如管理仿真实验室、财务管理实验室和电子商务实验室等多间实验室。(2)情景教学设施建设。如企业经营沙盘模拟教室、沟通模拟教室等多间情景教学教室，为先进的情景教学方式提供了良好的环境。(3)多媒体教室和教学支撑的信息化平台建设。
2.教学质量保证体制的持续创新。MBA教育管理国际化接轨的过程中，内蒙古工业大学MBA教育中心在教学保障体制方面从管理、学生、教师三个角度出发，建立以学生为主的“学生～ 教师一中心”三方监督机制。具体有：第一，与管理有关的制度。建立了MBA教育的管理体制与建设发展规划方案、MBA教育中心财务管理办法、兼职管理人员值班制度、工商管理硕士学位论文工作指南等。第二，与教师有关的制度。建立了MBA教师手册、MBA教学和学位论文指导相关规定和文件、教师教学支持政策、激励措施等。第三，与学生有关的制度。建立了MBA学生手册、MBA研究生培养方案、MBA中心考试管理规定。这些制度的建立与健全，为MBA教育国际化提供了有力的保障。
(四)国际合作与交流
学校的MBA教育管理在国际合作和学术交流方面目前还是起步阶段。主要采取的措施有：定期聘请国外知名度较高的教师来校进行讲座、短期培训;组织师生定期到国外访学、实习、参观考察等。比如，与美国普渡大学以及国内各高校建立合作关系，定期邀请名校专家学者来校进行讲座、讲学、研究等;教师可以通过申请留学访问等进行出国深造;组织学生到国内外经济、文化、金融发展中心进行参观学习等。所以在这方面今后还需要做更大的突破，要逐步申请国际认证、发展成熟的访学路线与世界名校建立稳定的合作关系等。
在MBA教育管理国际化探索与实践中，内蒙古工业大学形成了其独有的理念与特色，但也存在着很多问题，如国际合作的不稳定性，国际认证问题拯待解决，管理体制的国际竞争化等。
综上所述，MBA教育管理国际化是各大MBA承办单位的一个重大课题，但由于不同学校背景、发展特点、资源优势，这一课题的结论也必将不同。每一个学校在MBA国际化过程中会面临对原有教学观念、教学内容、教学体制的改变与创新，发扬特长、整合资源、因地制宜才能走向具有中国特色的MBA教育管理国际化之路。
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