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摘要：“兴趣是最好的老师”，也就是说兴趣是学生最好的老师，是学习的动力、激发主体意识的前提。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。
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关键词：培养兴趣 教学方式 活动 创新意识
过去教学形式不注重提高学生学习英语的兴趣，教师在讲课的过程中紧紧围绕教学大纲的指挥棒，过分强调考点，教学活动受到很大程度地限制。然而语言是交流的工具，是一门实践性很强的课程，它需要通过反复的实践活动才能更好地掌握，所以在课堂上，我们应该采取多元化的教学方式，来提高学生学习英语的兴趣。
1．激发学生兴趣，引导学生从“学会”向“会学”转变
英语是一门实践性很强的课程，它并非教而会之，需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为中心”的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。语言知识尽管有助于语言能力的培养，但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。这就要求我们在教学中必须以学生为中心使课堂变为交际活动的场所。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担，使之清楚学习语言，不过是应用，绝非为考试而学，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语，营造这种氛围为对于整个学期的英语教学起到统领作用。通过平等参与和学生的主角效应，充分调动学生的参与积极性；通过听读，提高学生的接受性技能；通过说写，提高学生的创造性技能；通过讨论交流，提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力，建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。以保证学生从“学会”向“会学”转变。
2．注重朗读习惯的培养
晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨，早上是朗读和练习口语的最佳时机。教师要引导学生做好每天的计划：早上起床后，充分利用时间听英语录音，并在英语早读课读英语二十分钟。要求学生在朗读时要养成大声读的习惯，大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；有利于英语语感的培养和记忆的加强。要养成用心读，集中注意力的习惯，通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的能力。另外，要培养学生及时巩固知识的习惯，特别是课后要及时反复朗读，在朗读的同时可结合书面练习，口手结合，在识记方面尤其是单词的识记能取得良好的效果。在平时的朗读训练中，在已经把课内的朗读材料读熟的前下，可以读一些课外的朗读材料，如一些经典名句、绕口令、诗歌等。日积月累，学生的朗读水平肯定会提高的。
3.利用多媒体技术来改变课堂教学单一的模式
多媒体技术是英语教学的最好教学手段之一， 在改革中专英语教学的道路上， 多媒体教学无疑扮演着重要的角色，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，使死气沉闷的课堂变得生动有趣，让学生犹如身临其境，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到增强教学效果的目的。
4．积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣
1）帮助学生成立英语兴趣小组
让同学们自己成立英语兴趣小组，选拔组长，由组长定期举行各项活动，这样既锻炼了同学们独立自主的能力，又大大发挥了他们的主人翁精神，激发了他们的求知欲，提高了学习英语的积极性，真正地做到学以致用!
2）针对当前的事实，组织演讲比赛
例如我们可以以当前贵州旱情为实例，结合实际情况，组织大家开展相关节约用水，爱护环境的演讲比赛。通过这样一个活动，一方面可以锻炼同学们的语言表达能力，提高同学们的写作水平。另一方面也让大家在演讲比赛的过程中深刻体会到水资源的宝贵，有利于培养大家节约用水，爱护环境的好良习惯。
3）鼓励学生课外阅读
课外阅读是对课堂教学的有益补充，是课堂教学的延伸。同学们可以自主选择喜爱的英文故事，幽默笑话，小说，等等。通过这些读物，不仅可以扩大学生们的知识面，激发他们的学习兴趣，更有利于培养他们的自学能力。一举多得，何乐而不为?
5．充分利用多媒体资源，丰富英语课堂教学
本地区不像北京、广州、上海等经济发达的东部地区那样吸引着大量的外商和外国游客，因此学生学习英语的真实语境非常缺乏。随着多媒体技术和网络技术迅猛发展，职业技术学校扩招，学生人数较多，多媒体辅助英语教学越来越成为职业技术学校英语教学改革的主要趋势。由于多媒体信息的自由传输和计算机的互动功能，教师和学生可以根据教学需要从网上下载有利于创造情景的资源，优化教学内容，突出教学重点难点，增强师生、生生互动，丰富高职英语的课堂教学。
6．发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识
长期的应试教育使得学生过分依赖教师和课本，并以考试为最终目的，禁锢了学生的自主发展。并且，以教师为主体的课堂教学，课堂氛围往往是严肃的，沉寂的，学生的课堂行为被规范为正襟危坐，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围严重影响了学生主体性的发挥。因此，要发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识，首先要更新教学观念，确立为学而教的指导思想，建立和谐的师生关系。
总之，英语教学改革的道路任重而道远，我们以注重培养学生兴趣和应用能力为基础，满足社会需求为目的，培养高素质应用型人才。如何将中职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，如何使学生达到学以致用，是摆在我们广大英语教师面前值得认真探讨的重要议题。因此，英语教师不能忽视了对学生学习兴趣的培养。要根据学生词汇量的匮乏，有必要突破中职学生的词汇关、口语，使学生能开口说英语，提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
［1］戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式［J］.中国职业技术教育，2005.4.
［2］卢家楣，陈焕章，王为臣.愉快教学的基本模式[J].上海教育，1997，(1).
［3］刘润清.英语教育研究［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004.
［4］刘润清，胡壮麟.外语教学中的科研方法［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004.