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写作训练是综合反映学生运用语言能力的一个环节，如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为英语教学的一个重要任务。近年来，写作一直是高考试题的重要组成部分，在高考分数中占有相当大的比重。然而，在这几年的教学实践中，我却发现现状并不容乐观，学生的写作水平普遍较低，具体表现在：（1）受母语干扰，词汇搭配不当（2）语言基本功不扎实，词汇贫乏（3）语法不通，句型误用，语言表达能力差。
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为了改善目前的状况，提高学生的写作能力，我把写的训练贯穿于教学的全过程，在平时的教学中主要从以下几个方面入手，逐步提高学生的英语写作水平。
第一， 注重基础训练。
英语的写作能力必须由浅入深、由易到难、由简到繁、一环紧扣一环，循序渐进地进行训练。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。
1. 加强五种基本句型教学。
首先要抓住五种基本句型的学习。让学生们熟悉基本结构，通过训练进一步掌握，最后让他们牢记这五种基本句型，最终达到能熟练运用的程度。五种基本句型是：
（１）Ｓ＋Ｖ；
（２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；
（３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；
（４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；
（５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。
2．加强词汇的积累和语法的学习。
词汇和语法知识是构成语言的基本要素,机械地堆砌单词并不能造出正确的句子。一定的基础语法知识对书面表达有着不可低估的作用. 语法知识越牢固,表达就越准确、越规范.因此，在写作训练中，我非常重视语法知识的讲解，加强词汇的学习与积累。并对学生进行各种句子一意多种表达的训练。词组如下：
1.）be (get) interested in ------ , take an interest in ------
2.）in order to do sth------, in order that sb do sth------,
3）so as to do sth----- , so --- that sb can(could) do sth-----
4.）feel like doing------, would like to do sth-----
Should like to do------, would love to do-----
5.）succeed in doing sth -----, manage to do sth------
3.把课文的学习与写作训练紧密结合起来。
我们知道，教材是紧扣教学大纲编写的，基础性强，易学好记；同时教材又为学生们所熟悉。心理学研究表明，熟悉的东西容易唤起学生们的学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师。所以每学一个单元，我都会总结本单元重要词汇，短语。讲明词汇的构词法，本词汇的不同意义，用法；短语要标出词性，同义或者反义词。以点带面，帮助学生扩大词汇量。然后再据此造句或者做汉译英练习，既能举一反三，使学生词不离句，也能暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
第二、注重短文写作的方法和技巧。
1．审题。
审题包括审清文体和主题。英语中的写作，有好几种体裁：议论文，说明文，记叙文，应用文。审题是作文的第一步，也是非常重要的一步。只有透彻理解文章的题目，搞清楚究竟要怎么写，写些什么，然后列出提纲。这样写出来的东西才会切题，突出重点，主次分明，有条不紊。否则，即使文章写的再生动，也绝不是好文章。
2．范文引路。
写作训练的时候，让学生多读、多背好文章、范文。"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，英语文章也是如此。平时要求学生多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达是会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。如:
e.g.
(1) Proverbs:
Do in Rome as Romans do.
East or west, home is best.
Rome was not built in a day.
Home is where the heart is.
(2)Good sentences
Thank you for teaching us so well.
Best wishes for Teachers' Day
It's really nice of you .
I hope everything goes well.
3. 动手实践。
如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行。动手写作，好处有二。第一练字，可写出一手干净，整洁，漂亮的handwriting; 第二可查错补缺，只有通过练习才能知道学生的不足与缺陷，便于帮助学生修改、更正。在这一环节，我非常重视学生习作的批改。中学生受汉语作文的影响往往不注意句子的时态和动词各种形式的变化。为此，在写作训练中我坚持对学生进行面批和集体讲解相结合，在面批时详细分析学生所犯的语法错误。在集体讲解时，一方面在班上朗诵优秀作文，说明其好在哪里。另一方面要分析各种典型错误，尤其是汉式英语，务必通过讲解，使学生进一步了解错误产生的原因，以及如何纠正。为了加深印象，避免讲评中烦琐指点，最好对各种错误进行分类整理，应注意分类的合理性和系统性，并针对学生易犯的错误进行专项训练，如正确判断句子时态的训练、用动词的正确形式填空的训练等。这样经过长时间的训练，学生们基本上都能有所进步。
第三，坚持写英语日记。 坚持每天用英语将自己的感受或所做的事情，所看的小说，所看的电影，阅读的文章等描述下来。写的时候，尽量用所学过的词汇，短语或句型用，避免用中文英语。这样做既提高了写作能力，巩固了所学所看到的知识，又激发了写作的灵感，增强了学生对自己的信心，从而最终提高写作兴趣。