驭龙赛,yuskin,田忌赛马课文
摘 要： 目前,学校传承仫佬族民歌这种艺术文化,使得民族音乐能够借助学校教育的形式得以传承,学生可以学习到本土音乐。学校是仫佬族民歌传承的重要领域与场所,通过学校教育的形式传承,更加可以让仫佬族民歌得到保护与传承,从而吸引更多的专家与学者对仫佬族民歌文化展开研究。为此,本文系统论述了仫佬族民歌的传承价值,分析了仫佬族民歌传承现状,并认为在仫佬族民歌教育过程中要注重优化课程设置,培育优秀师资力量,丰富教学模式。
关键词： 仫佬族; 民歌; 传承;
一、仫佬族民歌的传承价值
(一)有助于受教育者健康民族心理的培养
仫佬族民歌中所包含的优秀心理品质和现代思想匹配,在仫佬族民歌文化精神的形成进程中发挥了重要作用。仫佬族民歌能够汇聚为人们的自身素养,并积淀为仫佬族的品格与心理。我们从仫佬族人民的思维方式、心理和生活生产等相关特征出发,编写满足仫佬族实际情况的乡土教材,并且将其归入到课程体系当中。借助乡土教材可以提升受教育者对本民族的自豪感与自信心,使得他们可以充分了解自己所处的环境以及本民族音乐艺术形态,培养受教育者更加健康的民族心理,加强其对于民族文化的高度认同感。
(二)有助于受教育者审美观念的培养
仫佬族民歌是仫佬族最具有艺术性与传统性的艺术形式,包含了仫佬族独特的审美意识与观念。审美观念为受教育素质形成的基本前提,在学校开设仫佬族民歌课程,有利于学生审美观念的培养。仫佬族民歌中蕴含了多种艺术形式,将其渗透到民族心理与意识中培养他们独特审美观念。
(三)有助于受教育优秀民族品质的培养
仫佬族人民顽强、自由而又勤奋,这些民族特质需要通过文化教材能够充分体现出来,并最终从民族精神提升到爱国精神。通过学习优秀民族音乐文化,将学生带到仫佬族民歌艺术殿堂中,使得学生可以感悟艺术真善美,并最终产生优秀品质。
(四)有助于受教育者良好情感和个性的培养
民族文化可以充分体现出民族最为本质的情感以及性格,仫佬族民歌所传达的集体主义以及爱国主义情感,能够启迪受教育者。对教育者所开展的仫佬族民歌文化教育,推动学生产生良好的个性品质,具备独特的教育价值。
二、仫佬族民歌的传承现状
(一)现代生活方式阻碍了仫佬族民歌的传承
民歌与劳动人民的生活更加的贴近,和大家学习、生活以及工作相伴。在人们聚会交流以及茶余饭后都会主动演唱民歌,以交流感情和活跃气氛。随着社会与经济的持续发展,人们生活开始被各种形式的智能设备所占据,很多表现形式更加新颖与灵动的文化形式开始进入大众视野,并被年轻一代普遍接受。仫佬族民歌因为具备了浓郁的生活元素与乡土气息,在现代生活中显得格格不入,年轻人更加喜欢刷微信、刷抖音,聚集在一块讨论和演唱民歌的情形日渐消失。仫佬族红白事中尽管也会融入民歌的形式,但是民众参与热情并不高涨,年轻人也很少会关注这方面的内容。
(二)流行音乐影响了仫佬族民歌的传播
现代网络音乐与流行因素借助网络和短视频的形式广泛传播,仫佬族民歌逐渐被忽视。流行音乐应为具备了流行、新颖和时尚元素,再加上其演唱伴奏的过程中会存在声光等高科技设备的辅助,因此曲调更加的轻松与愉快,逐渐成为了群众消遣时光的重要形式。在仫佬族居住区,很少会存在民歌的痕迹。除了专题性质的教育活动以及表演,闲暇时光以及日常的劳作中,民众很少会演唱民歌。年轻人对于本民族民歌的了解程度较低,少数人可以说出几个经典的曲目,但是多数人对仫佬族民歌一无所知。这对于仫佬族民歌的传承与发展产生了巨大的挑战。
(三)闲适文化短缺难以催生全新的民歌内容
在生活节奏日渐加快的现代社会中,人们很少有时间聚在一块演唱民歌,更加谈不上对民歌形式与内容进行创作,这对于仫佬族民歌的传承产生了不利的影响。显然,在时代快速发展以及潮流不断变化的背景下,仫佬族民歌正在沦为边缘化的产物。当前,仫佬族民众喜爱并且传唱民歌的主要是中老年群体,仫佬族民歌传承中理应占据主导地位的青年一代对于民歌并不感兴趣。一方面,仫佬族民歌本身所带有的乡土气息很难吸引青年一代,另一方面,年轻人的工作、生活以及竞争压力不断加大,各种快餐文化开始侵蚀他们的生活,使得他们没有时间以及情怀关注仫佬族民歌这种传统艺术形式,同时也没有耐心领略民歌的美好与韵味。传统生活当中民歌的传承方式难以推动民歌的充分发展。
三、当代教育背景下仫佬族民歌的传承策略
(一)优化课程设置
课程设置是否合理对于学校课程目标的制定,课程结构以及内容的设计有直接影响。从仫佬族民歌的传承现状看,很多学校将教育目的放在了培养学生课外兴趣上,将仫佬族民歌引入校园,以课外活动的形式开展,并没有设置固定的课程以及稳定的师资力量。更多的学校根本没有开设和仫佬族民歌相关的课程内容,这也表明了仫佬族民歌传承在基础教育中依然没有得到充分的重视和关注,基础教育部门没有能够肩负起民族文化传播的责任。为此,教育主管部门要合理化的设置课程,要求区域内学校都要加强仫佬族民歌的传承,从课程结构设计、内容选择、课时安排、教材编配以及师资配置等众多方面对仫佬族音乐课程进行统一设置,使得各个学校有有章可循,有师可教,有教材可依,帮助仫佬族民歌的有效传承。
(二)培育优秀师资力量
教师是教学工作的核心与灵魂,是否能够直观而又清晰的解读教材,使得学生可以对民族音乐文化产生浓厚的兴趣,主要看教师的教学能力以及自身素养。所以,教师培训工作尤为重要。学校在培养仫佬族民歌教师的过程中,可以使用请进来和送出去的形式,让懂仫佬族语言的教师成为仫佬族民歌的专职教师,定期安排其外出培训,提升仫佬族民歌的专业素养。培训工作可以采取单独培训与集体培训等不同的形式,集体培训主要是对区域内所有学校内对仫佬族民歌有研究的教师开展集体培训,教育主管部门聘请专业的仫佬族民歌教师授课,对所有的教师实施集体辅导。单独培训则是培训个别教师,在条件允许的情况下,单独培训更加具备针对性,产生的效果也更好。此外,还可以从校外聘请仫佬族民歌的歌王或者是传承人来学校担任音乐教师,提升学校在仫佬族民歌教学方面的专业程度。对于请进来的教师要解决他们的编制问题,只有这样才能够让他们安心授课。
(三)丰富教学模式
科学的教学模式可以充分激发学生学习积极性,内容丰富的课外活动可以为学生提供展现自我的舞台。仫佬族民歌主要源于仫佬族人民的日常生活,如果为学生设置仫佬族民众的生活条件,则可以充分体现仫佬族民歌的精神内涵。为此,我们可以提升教学方式的丰富度,不单单局限于课堂教学,还可以在气候适宜的时候,将学生带到自然环境当中,置身于山水之间,充分激发学生演唱的积极性。课堂教学中,教师也可以利用多种教学技术,为学生播放音频、视频等资源,在充分满足现代人审美情趣的基础上,将仫佬族民歌文化深刻的植入学生的内心。只有不断丰富教学木事,才可以提升学生学习民歌的热情。此外,除了课外活动中所开设的各种形式的仫佬族民歌兴趣班以外,还可以开展民族文化节、民歌演唱大赛等兴趣活动,在为学生提供学习民族文化机会的同时,也能够向学生展示仫佬族文化,营造出良好的校园文化氛围。
四、结语
在现代文化以及流行音乐不断发展的背景下,民歌传承受到了极大的挑战,仫佬族民歌同样如此。仫佬族民歌作为一种重要的传统文化表现形式,具备地域特色与乡土气息,有着难以替代的民族价值与教育价值。为此,学校要注重不断优化课程设置,丰富教学模式,并培养优秀的师资力量,为仫佬族民歌培养优秀的传承人,提升仫佬族民歌传承力度。
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