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五、大学英语教学改革背景下英语教师信念现状及发展研究论文提纲
摘要
Abstract
一、 引言
（一） 问题的提出
（二） 研究的目的与意义
二、 相关研究的文献综述
（一） 教师信念的意涵
（二） 教师信念的构成
（三） 教师信念与教学实践关系的研究
（四） 影响教师信念的因素
三、 理论基础
（一） Aizen 的计划行为理论
（二） Goodman 的全语言教育
四、 研究思路与方法
（一） 研究思路
（二） 研究方法
（三） 研究的效度与信度
五、 研究结果及其分析
（一） 大学英语教师信念的现状
（二） 大学英语教学改革下教师信念转变过程的个案分析
（三） 高校英语教师信念转变过程中存在的问题及分析
六、 讨论与结论
（一） 大学英语教学改革理念对教师信念转变的影响
（二） 高校英语教师信念转变过程中显现的基本特点
七、 建议与不足之处
（一） 变革英语教师专业发展理念，成为主动的变革者
（二） 进行批判性的教学反思，增强专业自主性
（三） 培养英语教师的问题意识，激活探究式课堂
（四） 树立符合大学英语教学改革要求的教学观念，优化教育教学方式
（五） 研究的不足之处
八、 参考文献
附录 Ⅰ
附录 Ⅱ
附录 Ⅲ
后记
四、就业导向的高职公共英语教学改革研究论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
引言
1- 研究背景
2- 研究目的和意义
3- 文献综述
第一章 就业导向概述
1-1 就业导向的内涵分析
1-2 高职基础课程与就业导向的关系
第二章 高职公共英语教学在就业导向人才培养中的应然作用
2-1 奠定英语基础，成就非专业能力
2-2 承接专业英语，发展职业技能
2-3 注重人文教育，培养就业素质
2-4 掌握语言工具，提升就业机会
第三章 高职公共英语教学的现状及其与就业导向的差距
3-1 学生方面
3-2 教师方面
3-3 教材方面
3-4 教学环境方面
3-5 考核评估方面
3-6 课程设置方面
第四章 就业导向的高职公共英语教学改革构想
4-1 以学生就业为导向
4-1-1 注重学生基础知识学习
4-1-2 培养学生就业意识
4-1-3 提高学生就业竞争力
4-2 提高教师专业素质
4-2-1 钻研教学方法的改革
4-2-2 加强专业知识的学习
4-2-3 关心学生情感心理的形成
4-3 按学生专业选择教材
4-3-1 按专业选择公共英语教材
4-3-2 侧重专业对英语应用能力的要求
4-3-3 自编校本公共英语教材
4-4 优化公共英语的就业教育环境
4-4-1 现代化教学设施模拟职场环境
4-4-2 课堂教学与就业实训相结合
4-5 实现多元化英语就业能力考评办法
4-5-1 英语应用能力考评
4-5-2 就业综合素质评价
4-5-3 英语等级证与职业英语技能证并行
4-6 将公共英语教学与专业教学相结合
4-6-1 公共英语教学先行于专业英语教学
4-6-2 公共英语教学与专业英语教学相贯穿
4-6-3 公共英语教学与专业教学互助
结语
参考文献
后记
三、以职业素质为导向的高职英语教学改革研究论文提纲格式范文模板
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1-1 研究背景
1-1-1 高职教育面临的新挑战
1-1-2 高职教育培养的新目标
1-2 研究的目的和意义
1-2-1 研究的目的
1-2-2 研究的意义
1-3 研究的依据
1-3-1 理论依据
1-3-2 现实依据
1-4- 国内外研究现状
1-4-1 国外研究现状
1-4-2 国内研究现状
1-5 研究内容
1-6 研究思路及方法
1-6-1 研究思路
1-6-2 研究方法
1-7 创新点
第二章 高职英语教学与职业素质培养
2-1- 职业素质培养
2-1-1 职业素质的内涵
2-1-2 我国对高等职业教育人才素质的要求
2-1-3 高等职业教育人才素质需求的调查
2-1-4 以职业素质为导向的涵义
2-2 高职英语课程与职业素质培养
2-2-1 高职英语课程对职业素质培养的促进意义
2-2-2 高职英语课程与职业素质培养的契合点
第三章 高职英语教学的现状及其与职业素质导向间的差距
3-1 学生方面
3-1-1 学生英语水平及学习现状
3-1-2 学生对职业的认知现状
3-2 教师方面
3-2-1 教师对教学现状及职业素质培养的认知调查
3-2-2 师资配备与职业素质培养匹配问题
3-3 课程目标设置与职业素质培养导向间的差距
3-3-1 高职英语课程培养目标解读
3-3-2 高职院校毕业生的职业素质期待
3-4 教学设施与环境滞后
3-5 考核评价体系凸显问题
第四章 国外外语教学理念及模式的借鉴
4-1 CBI（content-based instruction）教学理念
4-1-1 CBI（content-based instruction）教学理念的概述
4-1-2 CBI（content-based instruction）教学理念的三个要素
4-1-3 CBI（content-based instruction）教学理念的教学模式
4-2 VESL（Vocational English as a second language）教学模式
4-2-1 VESL 课程特点
4-2-2 VESL 教学模式
4-3 国外外语教学理念及模式的借鉴意义
第五章 以职业素质为导向的高职英语改革设想
5-1 以职业素质培养为导向的教学理念
5-1-1 夯实基本功，发展专业职业技能
5-1-2 加强人文教育，培养全面职业素质
5-1-3 提升语言优势，增强就业升职机遇
5-2 构建以职业素质导向为核心的高职英语课程框架
5-2-1 以职业素质导向为核心的高职英语课程目标
5-2-2 以职业素质导向为核心的高职英语课程结构
5-3 探索以职业素质培养为导向的教学模式及方法
5-3-1 教学模式的选取
5-3-2 教学方法的创新
5-3-3 教学活动实施的补充建议
5-4 加强以职业素质培养为导向的师资队伍建设
5-4-1 加强“双师型”高职英语教师队伍建设的措施
5-4-2 做好高职英语教师引进与培养工作
5-4-3 积极开展教师教学研一体化活动
5-5 优化提升以职业素质培养为导向的英语教学资源
5-5-1 创设真实自然的语言环境
5-5-2 建立英语多媒体自主学习中心
5-5-3 开设丰富多元的语言活动
5-5-4 配置相关英语教材
5-6 实行多元化英语能力测评机制
5-6-1 知识体系与职业能力评价相结合
5-6-2 学校、企业、行业评价相结合
结束语
参考文献
致谢
作者简介
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二、就业导向的哈商大英语教学改革研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第1章 绪论
1-1 研究背景及选题依据
1-2 选题意义
1-2-1 理论意义
1-2-2 实践意义
1-3 文献综述
1-3-1 国外文献综述
1-3-2 国内文献综述
1-4 研究方法和研究思路
1-4-1 本文的研究方法
1-4-2 研究思路
第2章 就业导向的高校英语教学改革的理论依据
2-1 相关概念的界定
2-1-1 就业导向
2-1-2 高校教育
2-1-3 英语课程
2-2 理论依据
2-2-1 就业导向课程发展观理论
2-2-2 英语教学改革理论
第3章 高校英语教学的现状及其与就业导向的差距原因分析
3-1 教师教学观念僵化
3-1-1 大学英语教学理念
3-1-2 大学英语教学目标
3-1-3 大学英语教学模式
3-1-4 大学英语教学策略与方法
3-2 学生学习思路呆板
3-2-1 大学生的语言学习观念
3-2-2 大学生的语言学习策略
3-2-3 大学生的语言学习风格
3-2-4 大学生的语言学习动机
3-3 课程设置不合理
3-4 教学设施与环境落后
3-5 考核评价体系观念错误
第4章 就业导向的大学英语教学改革设想
4-1 高校大学英语的定位
4-2 构建以职业能力为核心的高校英语课程体系
4-2-1 课程设置基本理念
4-2-2 课程结构
4-2-3 课程目标
4-2-4 教材的建设和选择
4-3 英语教学应以就业为导向
4-3-1 创新英语教学模式，提升英语教学效果
4-3-2 采用现代化英语教学手段，提升教学效果
4-4 加强对学生就业能力的培养力度
4-4-1 科学制定英语学习计划，规划就业生涯
4-4-2 将英语学习和就业有机结合起来
4-4-3 科学制定高校英语课程的评价标准
4-4-4 制定“双证书”制度，提高毕业生的就业竞争力
4-5 提升师资队伍综合素质
4-5-1 优质师资建设
4-5-2 “双师型”英语教师队伍的建设方案
4-6 改善英语教学条件
4-6-1 提高英语教学硬件设施与软件设施
4-6-2 充分利用现代化教学设施，营造职场氛围
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
一、从通识教育视角探讨中国大学英语教学改革论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
第一章 引论
1-1 研究问题的提出
1-2 中国大学英语教学改革已有的相关研究综述
1-3 研究的思路与方法
第二章 通识教育以及通识教育视角下的大学英语教学改革
2-1 通识教育的内涵界定
2-2 通识教育课程的范畴
2-3 通识教育视角下大学英语教育教学目标的内涵界定
2-4 通识教育视角下大学英语教学改革保障体系的内涵界定
第三章 美国著名理工科院校外语教学中追求通识教育的个案研究
3-1 MIT 外语教学概况
3-2 MIT 汉语课程设置及汉语教学状况
3-3 MIT 汉语教学追求通识教育特色的分析
第四章 从通识教育视角对大学英语教学现状和改革的调查及分析
4-1 个案调查基本情况介绍
4-2 学生对大学英语学习的看法和认识
4-3 学生及教师对大学英语教育教学目标的看法和认识对比分析
4-4 学生及教师对大学英语教学内容的看法和认识对比分析
4-5 学生及教师对大学英语教学模式和教学手段的看法和认识对比分析
第五章 从通识教育视角实施大学英语教学改革的方案
5-1 大学英语教学内容的改革
5-2 大学英语教学改革的保障体系
结束语
参考文献
图表索引
附录一 大学英语教学调查问卷（学生用）
附录二 大学英语教学调查问卷（教师用）
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
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