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五、非英语专业研究生英语教学中的文化导入论文提纲
Descriptive Chinese Abstract
English Abstract
1 Introduction
2 Integration of Culture: a Must in Language Teaching
2-1 Culture and Language: an Interdependent Pair
2-2 Culture: a Determinant of Successful Intercultural Communication
2-3 Necessity of the Learning of Culture for Graduate Students
2-3-1 Scientific and Technological Development
2-3-2 Globalization Calls for Multicultural Person
2-3-3 External and Internal Demand for Culture Learning for Graduate Students
3 Intercultural Competence and Attitudes of the Non-English Major Graduate Students: a Case Study
3-1 About the Case Study
3-1-1 The Objectives of the Case Study
3-1-2 The Subjects of the Case Study
3-1-3 The Instruments of the Case Study
3-1-4 The Methodology of the Case Study
3-2 The Research Findings and Analysis
3-2-1 Statistical Analysis of the Culture Test
3-2-2 Analysis of the Questionnaire
3-3 The Inferences of the Case Study
4 Content of Culture Teaching
4-1 A Working Definition of Culture
4-2 Three Dimensions of Culture
4-3 Content of Culture Teaching in English Education for NEMGS
4-3-1 Different Categorizations of Culture Content
4-3-2 Criteria for Content Selection
4-3-3 The Content of Culture Inputting for NEMGS
5 Integrating Culture with Language in Graduate English for NEMGS
5-1 Current Situation of English Course Arrangement
5-2 Integrating Culture with Language
5-2-1 Integrating Three Dimensions of the Culture with Three Language Sub-Courses
5-2-2 The Techniques Useful for Culture Teaching
5-2-2-1 Techniques Used for Inputting the Perspectives
5-2-2-2 Techniques Used for the Behavioral Aspects
5-2-2-3 Techniques Used for Introducing Cultural Products
5-3 Goals of Integrating Culture with English Education for NEMGS
6 Prerequisites for Successful Integration of Culture in graduate English for NEMGS
6-1 Syllabus Design
6-1-1 Criteria for Evaluating a Syllabus
6-1-2 Evaluation of the Non-English Major Graduate Student English Course Syllabus
6-1-3 Suggestions for Revising the Syllabus
6-2 Textbook Compilation
6-2-1 Why Textbook Counts?
6-2-2 Suggestions for Textbook Compilation
6-3 Teacher Training
6-3-1 Suggestions for Teaching Training
6-4 Test and Assessment
6-4-1 Criteria for Testing and Assessing Culture Teaching
6-4-2 Suggestions for Test and Assessment in Culture Teaching
7 Conclusion
Notes
Reference
Acknowledgements
Appendix A: A Cultural Test
Appendix B: A Questionnaire for Learners
Appendix C: Source Data Gathered from the Culture Test and the Questionnaire
Appendix D: Publications during the Program
Appendix E: Informative Chinese Abstract
四、Z大学非英语专业硕士研究生全英语教学研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第一章 引言
第一节 问题的提出
第二节 研究目的与意义
一 研究目的
二 研究意义
第三节 研究综述
一 国外成功经验的介绍
二 国内学者对全英语教学的研究情况
三 研究评述
第四节 概念界定
一 全英语教学
二 双语教学
第五节 理论依据
一 浸入式教学理论
二 双语教学理论
第六节 研究方法及思路
一 研究方法
二 研究思路
第七节 创新点及不足
第二章 Z大学非英语专业研究生全英语教学的基本情况
第一节 Z大学建设高水平大学的背景
第二节 Z大学全英语教学情况
一 全英语教学的目的
二 全英语教学的实施细则
三 实施全英语教学的激励措施
第三章 Z大学非英语专业硕士研究生全英语教学现状
第一节 调查设计
一 调查目的、对象及工具
二 样本分布情况
第二节 调查结果和分析
一 被试对课程的期望成绩的调查
二 被试对全英语教学必要性看法的调查
三 学生方面存在的问题
四 任课教师存在的问题
五 全英语课程设置的问题
六 教材方面存在的问题
七 学生对全英语教学的建议
八 被试对全英语教学总满意度
第三节 教师访谈结果
一 教师的基本情况
二 对全英语教学必要性的认识
三 关于教师所在院系提供政策支持的调查
四 关于英文原版教材调查
五 关于教师在全英语教学中遇到的最大问题调查
六 教师在全英教学中的最大感受的调查
第四节 对全英语教学现状的讨论与总结
第四章 制约全英语教学开展的原因
第一节 学生的英语水平参差不齐
第二节 教师的口语表达能力不足以及教学方法单一
第三节 师生缺乏良好的心态和正确的认识
第四节 完善的制度尚未建立
第五章 促进全英语教学发展的对策和建议
第一节 高校应完善相关制度建设
一 完善相关的制度建设
二 对全英语教学加大宣传
第二节 学生应提高学习的主动性
第三节 加强师资队伍建设
一 引进海外高水平人才
二 规范全英语教师的选拨
三 加强师资的培训
四 更新教学内容
五 丰富教学方法
六 结合使用多媒体教学和板书教学
第四节 科学设置全英语课程
第五节 合理地选择全英语教材
结语
参考文献
附录
个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果
致谢
三、非英语专业研究生英语教学中的文化教学与跨文化交际能力培养论文提纲格式范文模板
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
1-1 Background
1-2 Necessity of Culture Teaching in English Teaching for Non-English Major Postgraduates
1-2-1 Interference of Cultural Differences
1-2-2 External and Internal Need for Culture Learning
1-2-3 The Existing Problems of Graduate English Education
1-3 Purpose and Significance of the Thesis
1-4 Layout of the Thesis
Chapter 2 Theoretical Foundation of the Thesis
2-1 Language, Culture, and Communication
2-1-1 Language and Culture
2-1-2 Culture and Communication
2-1-3 Intercultural Communication
2-2 Intercultural Communicative Competence and Its Components
2-2-1 Defining ICC Competence
2-2-2 Components of ICC Competence
2-3 Historical Overview of Culutre Teaching Abroad and at Home
2-3-1 Culture Teaching Research Abroad
2-3-2 Culture Teaching Research at Home
Chapter 3 Research into the Current Status of Culture Teaching in Graduate English Education: A Case Study
3-1 Objectives of the Research
3-2 Subjects
3-3 Instrument
3-4 Data Collection
3-5 Research Findings and Analysis
3-5-1 Analysis of Learners’Intercultural Sensitivity-
3-5-2 Analysis of Survey Questionnaire
3-6 Summary
Chapter 4 Suggestions for Developing ICC Competence of Non-English Major Postgraduates in EFL Teaching
4-1 Prerequisites of Integrating Culture Teaching into English Teaching for Non-English Major Postgraduates
4-1-1 Revising the Syllabus for Graduate English Teaching
4-1-2 Compiling the Culture-loaded Textbook
4-1-3 Optimizing the Evaluation System of Graduate English Teaching
4-1-4 Training Qualified Teachers for Culture Teaching
4-2 Incorporation of Culture Teaching into Graduate English Education at Two Levels: Required English Courses and Elective English Courses
4-2-1 Goal and Content of Culture Teaching
4-2-2 Basic Principles of Culture Teaching
4-2-3 Revising Course Arrangement for Graduate English Education
4-2-4 Teaching Culture in Required English Courses
4-2-5 Teaching Culture in Elective English Courses
Chapter 5 Conclusion
Bibliography
Appendix 1 English Version of the Questionnaire for English Learners
Appendix 2 Intercultural Sensitivity Scale
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二、多媒体教学背景下非英语专业硕士研究生英语学习动机研究论文提纲范文
Acknowledgements
Abstract
内容摘要
Chapter 1 Introduction
1-1 Research Background
1-2 Significance of the study
1-2-1 Theoretical significance
1-2-2 Practical significance
1-3 Innovations of the thesis
1-4 The framework of the thesis
Chapter 2 Literature Review
2-1 Related studies of English teaching for non-English major postgraduates
2-2 Related studies of learning motivation for non-English major postgraduates
2-3 Foreign language teaching studies under CALL environment
2-4 Learning motivation
2-4-1 Concept of Motivation
2-4-2 Classification of Motivation
2-4-2-1 Internal motivation and External motivation
2-4-2-2 Instrumental motivation and Integrative motivation
2-4-2-3 Deep motivation and Surface motivation
2-4-3 Motivational theories in psychology
2-4-3-1 Expectancy-value theory
2-4-3-2 Self-efficacy theory
2-4-3-3 Attribution theory
2-4-3-4 Goal theory
2-5 Comments on previous studies
Chapter 3 Theoretical Framework
3-1 CALL Theory
3-1-1 The origin of CALL
3-1-2 The development of CALL
3-1-3 The features and advantages of CALL in language teaching
3-1-4 The problems of CALL in language teaching practice
3-2 Language learning motivation theory
3-2-1 Influential factors on motivation
3-2-1-1 Internal factors
3-2-1-2 External factors
Chapter 4 Research Methodology
4-1 Research subjects
4-2 Research design
4-2-1 Research instruments
4-2-2 The reliability of the pro-test and post-test questionnaires
4-2-2-1 The contents of the pro-test and post-test questionnaires
4-2-3 Instructional methods
4-3 Date collection and analysis
4-4 Research questions
Chapter 5 Results Analysis and Discussion
5-1 Results of the pre-test
5-1-1 The analysis of control group and experimental group in pre-test
5-1-2 The overall English learning motivation in control group and experimental group
5-1-3 Analysis of the individual factors affecting on postgraduates’ English learning motivation
5-1-3-1 The analysis of gender
5-1-3-2 The analysis of English level
5-1-4 Discussion and conclusion of the pre-test
5-1-4-1 Discussion of the pre-test
5-1-4-2 Conclusion of the pre-test
5-2 Results of the post-test
5-2-1 The analysis between control group and experimental group in pre-test and post-test
5-2-2 The comparison of experimental group in post-test and pre-test
5-2-2-1 The comparison from four motivational aspects
5-2-2-2 The comparison from nine motivational factors
5-2-3 Discussion and conclusion of the post-test
5-2-3-1 Discussion of the post-test
5-2-3-2 Conclusions of the post-test
5-3 Interview
5-4 Analysis of the situation of multimedia teaching for postgraduates in Yan’an University
5-5 Implications
Chapter 6 Conclusion
6-1 Major findings of the study
6-2 Limitations of the study and suggestions for further studies
Bibliography
AppendixⅠ
AppendixⅡ
Publication
一、非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性问题研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第一章 导论
第一节 选题缘由
一、教育和人才国际化发展的需要
二、改进我国研究生教育质量的现实需求
三、目前研究生公共英语教育问题突出
四、个人的学术兴趣和经历
第二节 研究设计
一、研究目的
二、研究意义
三、研究的重难点和创新点
四、研究方法与思路
五、研究假设
第三节 相关概念界定
一、非英语专业硕士研究生
二、有效教学
三、课堂教学
四、有效课堂教学
五、课堂教学有效性
六、英语有效教学
第四节 研究综述
一、国内关于“非英语专业硕士研究生英语教育”的研究现状
二、国内外“课堂教学有效性”研究
三、对已有研究的评价
第五节 本研究的理论基础
一、建构主义理论
二、多元智能理论
三、教学过程最优化理论
四、有效教学理论
第二章 非英语专业硕士研究生英语教学现状的调查与结果
第一节 调查设计
第二节 观察的结果
一、云南师范大学非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的观察
二、云南师范大学非英语专业硕士研究生英语教师教学有效性标准下各维度的均值
第三节 问卷调查的结果
一、非英语专业硕士研究生英语综合能力水平的问卷调查概况
二、非英语专业英语教师教学行为有效性调查结果
第四节 问卷调查的结论
一、非英语专业硕士研究生英语综合能力分析
二、教师教学行为分析
三、学生对英语教学状况的总体评价
第三 章非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性方面存在的问题及原因分析
第一节 非英语专业硕士研究生英语课堂教学存在的问题
一、教师层面的问题
二、学生层面的问题
三、学校层面的问题
第二节 影响非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的因素
一、教师层面的因素
二、学生层面的因素
三、学校层面的因素
第四章 提升非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的策略
第一节 研究生英语有效教学的特征
一、教学目标应具有以下特点：正确、有价值、清楚、具体、可操作和多元化
二、科学组织课堂、清晰讲授教学内容
三、课堂环境平等和谐、交流充分、互动良好
四、有效利用现代教学设备进行多元化教学
五、学生的综合语言技能、主动学习能力和价值观念应得到全面发展
第二节 提升非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的策略
一、从教师的角度提高课堂教学的有效性
二、从学生的角度提高课堂教学的有效性
三、从学校的角度提高课堂教学有效性
第三节 提升非英语专业硕士研究生英语课堂教学有效性的建议
一、加大研究生英语教师集体备课的力度
二、聘请导师或专业教师中英语能力强的教师兼任英语教学工作
三、尝试按专业和学生的需求进行针对性的、分级和分类的英语教学
四、注重学生英语学习的信息反馈
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
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