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五、2006～2010年广东省疾病预防控制机构人力资源状况分析论文提纲

摘要

Abstract

前言

1 资料来源

2 方法

2-1 文献复习法

2-2 二次文献分析法

2-3 比较分析法

2-3-1 横向比较

2-3-2 纵向比较

2-3-3 与标准比较

2-3-4 人力资源均衡性比较

2-4 资料整理与录入

3 结果

3-1 基本情况

3-2 2006～2010年全省疾病预防控制机构人员状况

3-2-1 年龄构成

3-2-2 学历构成

3-2-3 技术职称构成

3-2-4 专业背景构成

3-2-5 工作年限构成

3-3 2006～2010年广东省各级疾病预防控制机构人员状况

3-3-1 2006～2010年广东省省级疾病预防控制机构人员状况

3-3-1-1 年龄构成

3-3-1-2 学历构成

3-3-1-3 技术职称构成

3-3-1-4 专业背景构成

3-3-1-5 工作年限构成

3-3-2 2006～2010年广东省地市级疾病预防控制机构人员状况

3-3-2-1 年龄构成

3-3-2-2 学历构成

3-3-2-3 技术职称构成

3-3-2-4 专业背景构成

3-3-2-5 工作年限构成

3-3-3 2006～2010年广东省县（区）级疾病预防控制机构人员状况

3-3-3-1 年龄构成

3-3-3-2 学历构成

3-3-3-3 技术职称构成

3-3-3-4 专业背景构成

3-3-3-5 工作年限构成

3-4 2006～2010年广东省各区疾病预防控制机构人员状况

3-4-1 2006～2010年珠三角地区疾病预防控制机构人员构成状况

3-4-2 2006～2010年广东省西翼地区疾病预防控制机构人员状况

3-4-3 2006～2010年广东省东翼地区疾病预防控制机构人员构成状况

3-4-4 2006～2010年广东省粤北地区疾病预防控制机构人员构成状况

3-5 疾病预防控制机构人力资源比较

3-5-1 广东省疾病预防控制机构人力资源状况比较

3-5-2 2010年广东省与其他省份疾病预防控制机构人力资源现况比较

3-5-3 2006和2010年广东省与全国疾病预防控制机构人力资源比较

3-5-4 2010年广东省疾病预防控制机构人力资源与建议标准比较

3-6 2006～2010年广东省疾病预防控制机构人员配置分析

3-6-1 广东省疾病预防控制机构人员数按常住人口配置情况

3-6-2 2006～2010年广东省疾控机构人员数配置均衡性分析

4 讨论

4-1 全省疾控队伍得到充实，结构进一步优化

4-2 各级疾控队伍素质提高，发展呈现梯度性

4-3 各区域疾控队伍素质提高，人才分布不均衡

4-4 与周边省份比较学历和职称构成具有优势

4-5 各级疾控人员学历层次，职称水平高于全国

4-6 与建议标准相比仍有差距

参考文献

综述

参考文献

四、广西城市社区卫生服务体系建设现状及公平性研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

前言

材料与方法

结果

讨论

对策与建议

参考文献

综述

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

三、广西中小学教师教学效能感现状及其与成就动机关系研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 相关研究回顾

1-1 教师教学效能感的已有研究

1-1-1 教师教学效能感的概念界定

1-1-2 教师教学效能感的影响因素

1-1-3 国外教师教学效能感的研究

1-1-4 国内教师教学效能感的研究

1-2 成就动机的研究现状

1-2-1 成就动机的概念界定

1-2-2 成就动机的研究

1-3 教师教学效能感与成就动机关系的研究现状

2 问题提出

2-1 对已有研究的总结

2-2 本研究拟探讨的问题

3 研究一：中小学教师教学效能感问卷的编制

3-1 教学效能感问卷编制前的思考

3-2 教学效能感问卷的编制过程

3-2-1 教学效能感问卷编制前的预备研究

3-2-2 教学效能感问卷初测问卷的测试及分析

3-2-3 教学效能感问卷重测问卷的测试及分析

3-2-4 教学效能感正式问卷的测试及分析

4 研究二：广西中小学教师教学效能感现状的研究

4-1 研究目的

4-2 研究假设

4-3 研究工具

4-4 被试取样

4-5 统计方法

4-6 研究结果及分析

4-6-1 广西中小学教师教学效能感的基本特征

4-6-2 广西中小学教师教学效能感的性别差异检验

4-6-3 广西中小学教师教学效能感的教龄差异检验

4-6-4 广西中小学教师教学效能感的职称差异检验

4-6-5 广西中小学教师教学效能感的地区差异检验

4-6-6 广西中小学教师教学效能感的科目差异检验

4-6-7 广西中小学教师教学效能感的入职前择业意向差异检验

4-6-8 广西中小学教师教学效能感在各自变量上的交互作用检验

5 研究三：中小学教师教学效能感与成就动机之间关系的研究

5-1 研究目的

5-2 研究假设

5-3 研究工具

5-4 被试取样

5-5 统计方法

5-6 研究结果及分析

5-6-1 教师教学效能感与成就动机的典型相关分析

5-6-2 教师教学效能感对成就动机的预测作用假设检验

6 讨论

6-1 中小学教师教学效能感问卷效度讨论

6-2 广西中小学教师教学效能感的现状讨论

6-2-1 广西中小学教师教学效能感的性别差异讨论

6-2-2 广西中小学教师教学效能感的教龄差异讨论

6-2-3 广西中小学教师教学效能感的职称差异讨论

6-2-4 广西中小学教师教学效能感地区、科目特征及交互作用讨论

6-2-5 广西中小学教师教学效能感的入职前择业意向差异讨论

6-3 教师教学效能感与成就动机的关系讨论

6-3-1 教师教学效能感与成就动机典型相关分析讨论

6-3-2 教师教学效能感对成就动机预测作用的讨论

7 研究总结

7-1 研究结论概述

7-2 本研究的创新之处

7-3 本研究的不足之处和进一步研究的方向

参考文献

附录

攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录

后记

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二、广西高校教师工作满意度调查研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1- 引言

1-1 问题的提出与研究意义

1-2 文献综述

1-2-1 工作满意度结构的研究

1-2-2 影响教师工作满意度的因素研究

2- 理论分析

2-1 基本概念

2-1-1 综合型定义

2-1-2 结构型定义

2-1-3 原因型定义

2-2 基本理论

2-2-1 内容型工作满意度理论

2-2-2 过程型工作满意度理论

2-3 工作满意度测定与教师评价

2-3-1 教师工作满意度与教师职业承诺

2-3-2 教师工作满意度与教师组织承诺

3- 研究设计

3-1 研究假设

3-2 研究对象

3-3 研究方法

3-3-1 文献法

3-3-2 问卷调查法

3-3-3 统计分析法

4- 研究的实施

4-1 测量工具的编制

4-2 预试研究

4-2-1 选用的量表说明

4-2-2 被试

4-2-3 项目分析

4-2-4 因素分析

4-2-5 信度分析

4-3 正式研究

4-3-1 工具

4-3-2 被试

5- 研究结果

5-1 广西高校教师工作满意度的基本情况

5-2 结果与讨论

5-2-1 各因素对广西高校教师工作满意度的影响

5-2-2 个人背景因素与工作满意度的关系

6- 结论与建议

6-1 初步结论

6-1-1 广西高校教师工作满意度的整体结构

6-1-2 广西高校教师工作满意度抽样调查的分项结论

6-2 政策建议

6-2-1 建立合理的薪酬制度

6-2-2 积极促进教师的专业发展

6-2-3 推进学校管理的民主化

6-2-4 提供给教师适当的挑战性工作

6-2-5 建立融洽的同事关系

6-3 研究的不足

注释

参考文献

附录

本人读硕期间发表的论文目录

致谢

一、广西中小学教师系列职称制度改革研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章绪论

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-3 研究目的和意义

1-4 研究方法和内容

第2章基本概念与理论基础

2-1 职称相关概念

2-1-1 职称与职务

2-1-2 岗位的概念

2-1-3 职称与岗位的关系

2-1-4 职称评与聘的关系

2-2 理论基础

2-2-1 激励理论

2-2-2 胜任力模型理论

2-2-3 “量”和“质”评价理论

2-2-4 公共人力资源绩效评估

第3章广西职称制度历史演进

3-1 广西概况

3-2 广西职称制度的历史沿革

3-2-1 广西职称制度历史沿革

3-2-2 教师职务制度

3-3 职称组织实施范围与机构

3-3-1 职称工作管理机构

3-3-2 组织实施范围

3-4 职称评审政策依据和办法

3-4-1 评审的政策依据和评审条件

3-4-2 评审组织程序

第4章广西中小学教师系列职称工作现状与存在问题分析

4-1 广西中小学教师高级职称基本情况

4-2 广西中小学教师高级职称评审影响因素

4-2-1 中小学教师申报职称总体情况分析

4-2-2 中小学教师职称评审地域分析

4-2-3 中小学教师职称评审年龄特征分析

4-2-4 中小学教师职称评审学历特征分析

4-2-5 中小学教师职称评审性别特征分析

4-2-6 中小学教师职称评审教龄特征分析

4-2-7 中小学教师职称评审专业特征分析

4-3 广西现行中小学教师系列职称评审存在的问题

4-3-1 评审模式不完善

4-3-2 评价指标体系不科学

4-3-3 评聘体制不健全

第5章完善中小学职称制度改革对策与建议

5-1 创新评价指标，推进职称评价标准科学化

5-1-1 建立注重师德和业绩的评价导向

5-1-2 制定切实可行的向基层一线倾斜政策

5-1-3 制定科学的可量化评价指标

5-2 创新评审模式，增强职称评审工作公信度

5-2-1 推行考评结合的评价模式，抬高准入门槛

5-2-2 建立业内评价为主，政府评价为辅的评价机制

5-2-3 采用比赛形式的公开评审方式

5-2-4 强化监督机制

5-2-5 精简评审程序

5-3 按需设岗评聘结合，促进教师队伍梯次合理化

5-3-1 评聘合一，适当控制评审通过率

5-3-2 跨校竞聘，促进人才合理流动

5-3-3 项目化管理，强化聘后管理

5-4 创新制度改革，推进中小学职称改革试点工作成效化

第6章结论与展望

参考文献

附录

致谢

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