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五、高中化学双语教学内容优化和活动方式探索论文提纲
引言
第一部分 化学双语教学研究的基础
一- 概念界定
1 双语教育
2 双语教学
3 化学双语教学
二- 国外双语教育研究现状
1 美国和欧洲的双语教育
2 新加坡的双语教育
3 前苏联的双语教育
三- 国内双语教学研究现状
1 上海市三女中的初中双语教学
2 上海福山路小学双语教学
3 南京师大附中的综合理科双语课程
4 山东省某些小学的双语教学
四- 化学双语教学的目标
1 化学双语教学的语言目标
2 化学双语教学的知识目标
五- 本论文对化学双语教学的定位
六- 化学双语教学实施的三个层次
1 英语的渗透地位
2 英语的整合地位
3 英语的主体地位
七- 化学双语教学的困惑
第二部分 双语教学理论探索
一- 交际法语言理论
二- “整体综合”英语教学理论
1 语言是多要素的综合体
2 听说读写四项言语技能是相联互动的
3 语言交际能力是多维要素的复杂综合体
4 语言交际不是单一的语言行为，而是多因素构成的综合性行为
三- 双语教育理论简介
1 思想库模式
2 阈限理论
四- 专业英语的语言特点
1 词汇特点
2 语法特点
3 语篇特点
五- 归类理论和编码系统理论
第三部分 化学双语教学内容优化标准研究
一- 体现化学学科魅力，激发学生好奇心
1 有趣的实验
2 学科间的渗透
3 创造性的表现
二- 化学术语英语表达的出现具有规律性
1 从归类理论来编排内容
2 根据编码系统理论来编排内容
3 用实验教学带动仪器、操作、现象等的英语表达法
三- 与现行教材相匹配的同时，又具有一定的挑战性、思考性和新颖性
四 注重科学史教育，培养科学精神
五- 探究科学、技术和社会的相互关系
第四部分 化学双语教学活动方式的研究
一- 化学双语教学活动的思考
思考一: 如何在双语教学中使学生真正作为主体?
思考二: 如何使学生克服胆怯心理，真正在课堂上动起来?
思考三: 如何使学生真正喜爱双语教学?
二- 化学双语教学活动方式的选择
活动方式一:小组-班级互动法
个案1: 《专业词的分类》
活动方式二: 自主式联想记忆活动法
个案1: 《词汇联想》
个案2: 《概念表达的联想》
活动方式三: 边实验边表达法
个案: 《氯、溴、碘的性质》(实验)
活动方式四: 示范性朗读-演讲活动
个案: 《原子结构》
活动方式五: 查询英文资料训练
个案: 《环境污染调查》
活动方式六: 科技英语短文写作练习
个案1: 《水的污染》
个案2: 《空气的污染》
第五部分 收获和思考
一- 收获
1 学生方面
2 本人方面
二- 思考
附录
一: 科学起源于好奇心
二: 电解
三: 门捷列夫周期表
四: 原子中的微粒
五: 常用化学英语词汇
六: 氧气的发现
七: 居里夫人
四、需求分析理论框架下的高校专业英语教学实证研究论文提纲范文
Acknowledgements
Abstract
中文摘要
CONTENTS
List of Tables
List of Figures
List of Abbreviations
Chapter One INTRODUCTION
1-1 Background of the Study
1-2 Need for the Study
1-3 Outline of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
2-1 Related ESP Theories
2-1-1 Definition of ESP
2-1-2 Classification of ESP
2-1-3 Needs Analysis Approach
2-1-3-1 Definition of Needs
2-1-3-2 Definition of Needs Analysis
2-1-3-3 Needs Analysis Models
2-2 Empirical Studies on ESP Needs Analysis
2-2-1 Empirical Studies Abroad
2-2-2 Empirical Studies in China
Chapter Three METHODOLOGY
3-1 Research Questions
3-2 Subjects
3-3 Instruments
3-3-1 Questionnaire
3-3-2 Interview
3-4 Data Collection
3-5 Data Analysis
Chapter Four RESULTS AND DISCUSSIONS
4-1 The Status Quo concerning Chemistry Majors' English Learning in School
4-1-1 The Current Situation concerning the Design of English Courses
4-1-2 The Current Situation concerning the Teaching Material
4-1-3 The Current Situation concerning the Teaching Methodology
4-2 Perceptions of English Courses in College
4-2-1 Awareness and Motivation in Learning English
4-2-2 Perceptions of the Design of English Courses
4-2-3 Perceptions of the Teaching Material
4-2-4 Perceptions of the Teaching Methodology
4-3 Chemistry Majors'ESP Needs
4-3-1 Needs regarding the Design of English Courses
4-3-2 Needs regarding the Teaching Material
4-3-3 Needs regarding the Teaching Methodology
4-3-4 Needs regarding ESP Courses
Chapter Five CONCLUSION
5-1 Major Findings
5-2 Implications
5-2-1 Theoretical Implications
5-2-2 Pedagogical Implications
5-3 Limitations and Suggestions
References
Appendixes
三、化学双语教师知识结构及培养方式的研究论文提纲格式范文模板
中文摘要
英文摘要
引言
第一章 双语教学与双语教师
1-1 双语教学的起源
1-2 双语教学的定义
1-3 双语教学的分类
1-4 双语教师
1-5 国内外双语教师的基本概况
1-5-1 美国的双语教师
1-5-2 加拿大的双语教师
1-5-3 澳大利亚的双语教师
1-5-4 日本的双语教师
1-5-5 中国的双语教师
1-6 国内外双语教师比较分析
第二章 理论研究：化学双语教师的知识结构及培养方式
2-1 双语教师的知识结构
2-1-1 关于知识
2-1-2 关于教师的知识
2-1-3 化学双语教师的知识结构
2-2 化学双语教师知识培养方式
2-2-1 主体参与型教学的涵义
2-2-2 主体参与型教学的理论基础
2-2-3 体参与型教学的基本要素
2-2-4 学生在主体参与型教学中的参与特点
2-2-5 主体参与型教学与旧的教学方式的比较
第三章 实证研究：化学双语教师的知识培养
3-1 化学双语教师知识培养的教学活动的实施
3-1-1 教学时间及教师与学生情况
3-1-2 教学资料的选用
3-1-3 教学内容
3-1-4 教学目标
3-1-5 教学组织形式
3-1-6 教学模式
3-1-7 教学评价
3-1-8 教学活动案例
3-2 化学双语教师知识培养的结果与评价
3-3 本课题研究的结论与思考
3-3-1 本课题研究研究的结论
3-3-2 研究后的思考
结语
参考文献
附录
原创性声明
致谢
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二、化学双语教学设计的理论研究与实践探索论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 双语教育的起源、定义与分类
1．1 双语教育的起源
1．2 双语教育的定义及分类
第二部分 国内外双语教学研究的现状和我国开展双语教学研究的意义
2．1 国内外各地双语教学的基本概况
2．1．1 加拿大的双语教学
2．1．2 美国的双语教学
2．1．3 新加坡的双语教学
2．1．4 中国的双语教学
2．2 国内外双语教学比较分析
第三部分 双语教学设计理论研究
3．1 教学设计的含义及特点
3．2 双语教学设计的理论基础
3．3 化学双语教学设计的构成
3．3．1 方案设计
3．3．2 方案实施
3．3．3 结论与评价
3．4 化学双语教学设计的功能
第四部分 化学双语教学的前期准备与实践
4．1 大学《无机化学》双语教学设计
4．1．1 教学内容的设计
4．1．2 教学模式的构建
4．2 教学实践与结果
4．3 教学评价与设想
第五部分 化学双语教学课程的教学设计
5．1 《化学双语教学技能培养》课程的教学设计
5．1．1 课题的教学分析
5．1．2 教学设计
5．1．3 评价设计
5．2 中学化学双语教学实践方案的设计
5．2．1 教学分析
5．2．2 教学目标与策略的设计
5．2．3 中学《化学双语学习》选修课程的评价方式
第六部分 实证研究——《化学双语教学技能培养》课程实施与教学实践
6．1 《化学双语教学技能培养》教学活动的实施
6．1．1 教学时间和教师与学生情况
6．1．2 教学资料的选用
6．1．3 教学活动过程
6．1．4 教学活动案例
6．1．5 《化学双语教学技能培养》教学结果与评价
6．2 中学《化学双语学习》课程的实施
6．2．1 教学时间和学生概况
6．2．2 教学资料的选用
6．2．3 教学活动过程设计
6．2．4 教学活动案例
6．2．5 中学化学双语教学活动结果与评价
6．3 化学双语教学设计的结论与思考
6．3．1 本研究课题的结论
6．3．2 双语教学设计与研究后的思考
结束语
主要参考文献
附录一 教案：化学反应动力学（Chemical Kinetics）
附录二 照片（教材封面及教学照片）
附录三 教案：环境（Environment）
附录四 《化学双语教学技能培养》问卷调查及统计结果
附录五 《化学双语学习》问卷调查及统计结果
附录六 师范生化学物质命名练习题
附录七 教案：金属用途及保护（Usefulness of Metals and Conserving Metals）
附录八 中学生《化学双语学习》期终测试试卷
附录九 研究生期间的科研成果
致谢
一、化学科技英语翻译与写作论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
第一章 探索有关科技英语翻译的原则问题
1-1 引言
1-2 翻译中应满足的原则
1-2-1 忠实原则
1-2-2 通顺原则
1-2-3 美感原则
第二章 研究科技英语词汇及其句法特征
2-1 引言
2-2 科技英语词汇特征分析
2-2-1 一词多义(Polysemy)
2-2-2 外来词借入
2-2-3 利用前缀或后缀构成新词
2-2-4 有些专业词汇长且复杂
2-2-5 大量采用缩写
2-2-6 科技论文中词汇选用特征
2-3 科技英语句法的特点
2-3-1 多用陈述句
2-3-2 长句、复合句使用多
2-3-3 较多使用被动语态
2-3-4 使用虚拟语气
2-3-5 名词化结构在文中的应用
2-3-6 某些句子成分多后置现象
第三章 化学科技英语论文摘要写作要求和技巧的研究
3-1 引言
3-2 分析与结论
3-2-1 What is an abstract
3-2-2 An effective abstract
3-2-3 Requirements of abstracts and their problems
3-2-4 Abstract tips
3-2-5 Sample abstracts
第四章 对化学科技英语论文中常出现的典型错误的研究
4-1 Orinial version of paper
4-2 The corrected version of the paper
4-3 Corrected points
第五章 一些规范化问题在科技英语论文中值得关注
5-1 引言
5-2 分析与讨论
5-2-1 冠词a 的位置
5-2-2 more than a 与more than one
5-2-3 part of---与a part of---
5-2-4 由倍数换算成分数时
5-2-5 有关每隔……时间的表达法
5-2-6 other than
5-2-7 five square feet与five feet square的区别[48]
5-2-8 to commence this work 与to commence with this work
5-2-9 prepare 与prepare for的区别
5-2-10 substitute 和replace 的用法差异
5-2-11 全部否定与部分否定
5-2-12 From on up / down
5-2-13 such as 的用法
5-2-14 advance 与advancement
5-2-15 ﹣able,﹣ible 表示主动含义
5-2-16 Would+原形动词
5-2-17 be proved 与prove 之区别
5-2-18 between 在三者之间的用法
5-2-19 due 与owing
5-2-20 on、after、in 后接动名词的区别
5-2-21 in case of / in the case of
5-2-22 to 与by
5-2-23 to 与with
5-2-24 to possess / to have
5-2-25 cannot be too
5-2-26 the wrong end up，upside down 和inside out
5-2-27 with / without + 逻辑主语+ 分词
5-2-28 since 与as
5-2-29 no(t)less / more than
5-2-30 比例与类比的表达法
5-2-31 英语标点符号问题
5-2-32 注意选词
5-2-33 复合词在标题中的用法
5-2-34 英文中有关数字的用法
第六章 科技英语论文中有关数字翻译法的研究
6-1 引言
6-2 分析与讨论
6-2-1 倍数增加的翻译方法
6-2-2 倍数减少的翻译方法
6-2-3 百分数的翻译方法
6-2-4 数量增减的翻译方法
6-2-5 不确定数字的翻译方法
结论和展望
本文的主要结论
今后工作展望
参考文献
在硕士期间公开发表论文及著作情况
致谢
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