中华之声通讯社,jdk1.7,关于抗战的手抄报
摘要：分析研究型大学的教师队伍特征有利于推动研究性大学教师队伍的建设。本文首先分析研究型大学的结构，用spss软件分析得出影响教师队伍的关键因素，从而对教师队伍的特征进行分类分析，由此得出教师队伍的特征，提出教师队伍的建设需从引进人才、优化人才、提供优良环境等角度着手进行优化。
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关键词：研究型大学；教师队伍特征；优化机制
中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-723X(2011)11-0228-03
研究型大学是一个国家科技创新的重要基地之一，在保持国家科技竞争力、促进国家经济建设以及维护国家安全的各领域都具有重要作用。我国在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》明确提出：“加快建设一批高水平大学，特别是一批世界知名的高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。”目前，研究型大学的重要作用已经得到了社会各界人士的公认，我国研究型大学的建设正处于重要的战略机遇期，随着“985”以及“211”等一批重点学校的建设，研究型大学建设进入了高速发展阶段。而研究型大学的建设离不开高素质教师队伍的建设。对研究型大学教师队伍的影响因素进行横向、纵向分析比较，掌握其特征状况，将有助于拟定针对性的队伍建设规划，加快研究型大学的改革步伐。
一、教师队伍结构对研究型大学影响分析
(一)教师队伍结构对研究型大学影响力的横向分析
研究型大学是指拥有高水平的人才队伍、完善的教学体系及科研设备，以培养创新性人才及科学研究为主要目的，通过给社会输出高层次人才和原创性科研成果，来服务于国民经济持续健康协调发展的大学。在对研究型大学的定义中首先涉及的是人的因素，即教师队伍。为了简化教师队伍对研究型大学影响模型的构建，这里按照大学排行榜中涉及的教师因素进行建模，选取的研究参数有学术领军人物占专职教师比例(这里用两院院士来代表学术领军人物，简称院士比)、专职教师中的教授比例(简称教授比)及教师中毕业于国外大学的比例(简称海外比)研究型大学样本选择采用排行榜前十名内的大学，选择排名第一的清华大学，排名第六的武汉大学以及排名以及第十名的南开大学。
数据来源：根据学校网站公布数据整理而得
通过该表可以明显地观察得到院士比、教授比及海外比与研究型大学的影响力呈正相关关系，具体相关系数可以通过spss软件进行分析。
设置模型影响力设为Y，院士比为x(sub)1(/sub)，教授比为x(sub)1(/sub)海外比为x(sub)1(/sub)。
由回归结果可以得出教师队伍关键特征建设对研究型大学具体有重大影响，其中院士比与影响力的系数为2.326，意味着院士比每变化一个百分点，影响力变化2.326个百分点，同理可知，教授比与海外比分别与影响力成正相关，因此在以下对策提出时需要有针对性。
(二)教师队伍特征对研究型大学影响力的横向分析
在进行了教师队伍结构对研究型大学影响的横向分析以后，还要进行纵向分析才能增强文章的说服力，文章这里为了在研究标准上的统一性，依然采用武大版的中国大学排行榜来，通过对南开大学从2008至2010年大学排名(2008年排名第15，2009年排名12，2010年排名10)以及各项参数的变化来加以验证。
通过对上表数据输入Spss进行数据处理发现学校排名与影响力跟设置的参数成线性分布形状。通过上述分析可以发现研究型大学的影响力与院士比、海外比以及教授比呈正先关的关系。
二、研究型大学教师队伍应的基本特征
通过上述分析发现越是排名靠前的研究型大学，它的院士比、教授比及海外比就越高。从而可以得出研究型大学的基本特征。
(一)研究领域具有超前性特征
研究型大学的重要使命不仅仅是传授知识，更重要的是通过对未知领域的探索，创造能够促进社会发展的研究成果。德国教育家洪堡认为，“研究和为人类创造知识是大学的最重要的功能”。以美国的哈佛大学为例，大师级的教授数不胜数，其结果就是迄今为止已经获得29个诺贝尔奖，可谓是研究型大学的典范。
(二)教师来源多元化特征
研究型大学通过有意识的人才引进国际化、远亲化，达到学缘结构多元化地特征，从而避免近亲繁殖的问题。无数实例表明近亲繁殖必然导致衰败，很多研究型大学在近亲繁殖方面都有应对措施，例如哈佛大学就规定本校毕业的学生原则上不能留校任教，我国很多大学也有相关规定，教师来源渠道多元化，学派多样化，才有利于形成百家争鸣的学术氛围。新的发现和新的思想往往产生于不同学术思想的碰撞和争论过程中。随着教育事业的不断发展，高等教师队伍建设开始走国际化道路，很多先进的国际教学理念引进了国内。透过国际视野、能够抓住现代教育行业的趋势，保持国内教师队伍建设达到先进水平，这样就能加强优良人才的培养。
(三)高级专业技术职务集聚性
通过对国外一流大学的教师队伍职称结构的研究发现，倒金字塔结构的形状是最有利于教师队伍发展的。即教师队伍中教授人数要大于副教授人数，大于讲师人数。例如麻省理工学院教授660人，副教授213人，助理教授146人；再如斯坦福大学教授823人，副教授225人，助理教授266人。在美国，研究型大学的人才队伍结构大都呈倒金字塔形，以适应研究型大学以培养研究生和科学研究为主的办学方向。
三、研究型大学教师队伍优化机制
根据国外建设研究型大学的经验，教师队伍的建设要受到充分重视，针对国内研究型大学现有教师队伍的数量不足以及结构不合理的情况，科学谋划教师队伍建设措施显得很有必要，要通过引进人才、优化人才以及提供优良的环境来不断优化教师队伍。
(一)引进人才
引进大师级人才。真正树立“认识人才、尊重人才、善待人才、提拔人才、允许人才有超越”的意识，建立“海纳百川、举贤任能”的胸怀，抓住国家实施海外高层次人才引进计划的契机，努力引进能够带动重点学科、新兴学科发展的领军人才。
提高博士比。教育资料显示，我国高校中即使是高水平的研究型大学博士比在50％左右，而国际上一流大学比例高达90％，这就显现出了我国高等教师队伍建设存在一定的差异。在建设合理的师资队伍时，应该将引进博士学位教师看成重点内容。尤其是大力吸收、引进高层次大学的优秀博士，从而加快改善人才队伍结构，为培养未来的学科带头人，领军人物夯实人力资源基础，从而为冲击世界一流大学做好准备。
(二)资源优化
考虑到我国的基本国情，在教室队伍的退出机制还不能够大范围进行推广之时，必须要对内部教师资源进行优化改革，这样才能满足现代教育事业人才培养的需要。教师队伍的优化包括培养和分流工作，应结合教师教学的实际情况进行分类处理。对青年教师来说通过政策导向支持其进修和攻读博士学位，让表现优秀的教师人才能接触到国际一流化的教学培训。对于年龄大的教师，如果确实已经跟不上教学要求，可以分流到其他岗位工作。无论是哪一种处理方案，其最终目标都是为了让高校现有的教师资源得到优化配置，让每个教师在自己的岗位上发挥作用，这样才能保证教师结构的优化和规格提升。
(三)创设环境
我国研究型大学要逐步建立科学规范的改革环境，为高校教师队伍改革建设创造良好的条件，满足现代化教育事业的发展要求。从最近几年的教师队伍改革情况看，学校需要改善的环境涉及多个方面，如：研究环境、薪酬待遇、团队精神及校园文化等，这样才能真正提高教师的教学、研究水平。研究型大学的教师是培养现代创新人才的重要基础，也是学生获取知识且接受指导的主要对象，高校应该对教师队伍建设给予足够的重视。不仅要改善教师的工作环境，在生活上也要进行鼓励，这是因为研究型大学的老师作为高级知识分子，在满足其物质需要的同时，更加需要精神层面的满足，这一点马斯洛需求层次理论已经做了详细的阐述，所以对教师的激励要从吴志宇精神两个层面同时着手，这样才能取得良好的效果，才能充分调动教师参与人才培养工作的积极性。此外，创造良好的队伍建设环境还需要从别的方面进行考虑，例如让教师能充分领略到合作的团队精神及丰富而充满活力的校园文化等。
总之，国以才立，业以才兴，师资队伍是研究型大学发展建设最关键的因素。研究型大学的师资队伍建设有着自身的发展规律和品质特征，科学分析和把握师资队伍建设的规律和差异化特征，并以其为导引。有的放矢地进行教师队伍建设，是创建研究型大学的内在要求。我国的研究型大学应积极从世界一流大学的发展轨迹中总结经验，以师资队伍水平的提升促进大学整体水平的提升，为冲击世界一流研究型大学目标奠定基础。
[责任编辑：小渔]