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【摘 要】 教师专业发展的研究，是当今国际化教育改革和终身教育实践的主题。本文从科学发展观的角度来认识和分析理解教师的专业发展，提出了以实现学生的发展为本，推进教师专业发展和统筹兼顾，实现教师全面协调可持续的专业发展的观点，以认识教师专业发展的科学定义，把握教师专业发展的科学内涵，从而更好地推进教师专业发展。?
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【关键词】 教师；专业发展；科学发展观
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教师专业发展的研究，兴起于20世纪80年代，发展到今天，成为当今国际化教育改革和终身教育实践的主题。但是，从国内外对于教师专业发展的研究和实践来看，目前对于教师专业发展的研究，都是表面性的、过程化的，并没有抓住科学的内涵。科学发展观，是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。科学发展观，不仅是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。更重要的，它是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是辩证唯物主义的发展观和方法论。对于“发展”具有普遍的指导意义。因此，从科学发展观的角度来认识和分析理解教师的专业发展，树立科学的教师专业发展观，有助于认识教师专业发展的科学定义，把握教师专业发展的科学内涵，从而更好地推进教师专业发展。?
一、教师专业发展研究述评?
目前，教师专业发展已成为当今国际化教育改革和终身教育实践的主题。20世纪80年代，在美国拉开了以提高教师素质，促进教师专业发展为核心的教育改革的序幕。2000年，联合国教科文组织通过了《全民教育行动框架》，呼吁为实现“全面改善各级各类教育的质量”的全民教育目标采取切实的行动，呼吁教师专业发展应逐渐成为国际社会政策研制、教育研究以及课堂教学、学校系统和各地教育体制诸层面创新实践的焦点。?
专业化是一个社会学概念，是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程，专业化的过程就是提升职业群体和个体社会地位的过程。教师专业化是职业专业化的一种类型。英国教育社会学家来西认为教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。袁贵仁部长对于教师专业化则有系统的论述，认为：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。其基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。?
在国外，教师专业发展主要有五种观点：一是将教师发展看作是通过在职培训或人员开发而获得的具体的发展，也将其理解为教师的目的意识、教学技巧和与同伴一起工作的能力。二是将专业发展理解为通过扩大教学专业赖以存在的知识基础，并提高教学的认识来提高教学的专业地位的过程。三是将教师的专业发展与教师通过实践调查来建构自己的教学理论联系起来，认为专业发展可以被看作是专业成长的过程。四是将教师专业发展具体总结为三种专业发展活动：培训合格教师、视听观察过程和教学实习。五是多维教师发展观，包括三个维度：专业经验的发展、心理的发展和职业生涯的发展。?
我国叶澜教授将教师专业发展归纳为三类：第一类指教师专业成长的过程；第二类指促进教师专业成长的过程；第三类有五种含义：协助教师改进教学技巧的训练；学校改革整体活动以促进个人最大成长，营造良好的气氛，提高学习效果；是一种成人教育，增进教师对其工作和活动的了解，不只是提高教学成果上；是利用最新的教学成效的研究，以促进学校教育的一种手段；专业发展本身就是一种目的，协助教师在受尊重的、支持的、积极的气氛中，促进个人的专业成长。?
从国内外现有研究看，主要包括以下两种理解：1.教师专业的发展，主要涉及教育制度和教育体系方面，所关注的问题包括专业的历史发展、专业资格审定、专业组织、专业守则、社会地位等等，这类理解实际上接近于教师专业化的概念。2.教师的专业发展，关注教师个体的发展，更强调教师个体的、内在的专业素养和意识水平的提高，关注教师如何形成自己的专业精神、知识和技能。包含了两类意思，一是指教师的专业成长过程，即教师在其职业生涯中不断提升自身的专业水平，持续发展，达到专业成熟的过程。这种理解关注教师专业发展的内在性，接近于“教师专业成长”、“专业成熟”之类的概念。另一类将教师专业发展看成促进教师专业成长的过程，所关注的是教师专业发展的外部条件，接近于“教师培训”、“在职教育”之类的概念。概言之，教师专业发展是从教育学视角加以界定的，主要是指教师个体的、内在的专业化提高。是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。是教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。?
这些理论成果，都是就教师专业发展谈教师专业发展，理论的核心无非是将教师的专业发展的内容作以归纳，对其过程进行研究，分析教师专业化所应具备的因素，并对加强这些因素的内部与外部条件进行讨论，提出增强支撑或是消除障碍的解决办法，从而得出教师专业发展的途径。笔者认为，这样的理论研究，并没有抓住教师专业发展的真正内涵，没有体现科学的发展观。要认识教师专业发展的科学定义，把握教师专业发展的科学内涵，从而更好地推进教师专业发展，需要从科学发展观这一世界观和方法论入手来研究。?
二、以实现学生的发展为本，推进教师专业发展?
教师作为一种职业，它的活动的实现主体是学生，学生是教师实施教育教学活动的对象。离开学生，教师这个职业就失去了存在的价值。教师专业发展的目标是更好地实现学生的发展。教师的专业发展，要围绕着学生的发展来进行，以实现学生的发展为本。?
教师的专业发展根本目的就是为了让学生在具有专业化水平的教师的引导下，受到最适合自己的教育，获得最充分最优质的发展，让每一名学生都成长为他应该成为的那个人。实现教师的专业发展，一定要紧紧围绕教育的根本宗旨――育人。?
教育教学活动的不断发展决定了教师专业发展的首要性，只有教师的专业发展，才能带来教育教学事业的发展。?
1、教师专业发展是提高教育质量的关键?
教育质量高低主要是由教师来决定的。教师是教育质量的关键，教师专业发展是提高教育质量的关键。?
2、教师专业发展是职业特性对教师的必然要求?
教师的专业发展是一个持续性社会化和个性化的过程，具有多阶段的特征。取得教师资格证并不表明就是一名合格的教师，教育教学工作所需要的专业能力更多的还是通过职后的教育和自我学习而取得的。?
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