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相对于苏南教育发达地区来说，苏北农村师资力量薄弱，教育硬件实施不全，教育理念落后，初中化学教学存在较多问题.尤其突出的问题是实验室配备不到位，实验仪器、实验材料不足，给化学教学带来不小的挑战.下面谈谈苏北农村初中化学教学中存在的问题和对策.
一、苏北农村初中化学教学中存在的问题
1.师资力量不稳定.相对于苏南而言，苏北的教育还没有脱贫，应该属于教育教学的洼地，特别是在苏北农村初中，学生人数多造成同轨班级也多，大专院校化学专业的毕业生，无法满足学校正常的化学教学的需求，学校为了应急往往使用其他专业的教师顶上，教学效果可想而知.苏北的教师在待遇方面相对要低，工作量大、工作环境艰苦、生活条件较差，有些教师不能安心地在自己的教育工作岗位上坚持下去.近年来受到进城潮的影响，有些化学“名师”已经调到条件更好的城里学校去任教.即使暂时没调走的，也是人在曹营心在汉的状态，师资队伍力量很不稳定.
2.学生学习不积极.学生能否学好，首要条件是教师的责任心，其次是教师的教学水平和学生的接受能力.苏北农村师资不足，教师的任课压力加大，容易造成教学质量打折扣.农村学生的家长对孩子念书产生不同理念，一种是学生智商高、成绩优秀，还有就是家里经济富裕，在城里置办房产，家长基本上都把他们送到条件优越的城区中学，造成农村初中的大量优秀生源流失；另一种是留下的学生，不是成绩落后，就是家庭经济条件落后，这些孩子的家长往往接受教育的观念不强，并不重视孩子的教育，导致学生厌学，甚至出现逃学.无论教师怎么苦口婆心，学生照样我行我素，睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，即使假装听了，也是做做样子，有口无心，心早已飞到网吧的游戏上去了.这样的学生，怎么能把化学学好.
3.化学实验器材和原料不足，还易发生事故.有的农村初中没有化学实验室，实验器材不足，导致化学实验很难有效开展.在课堂上，由于学生对教学理论不能牢固掌握，到了实验课时，盲动导致操作不当，容易引发实验事故.例如，点燃氢气应先检验纯度.如果学生在用锌和盐酸反应制取氢气的实验中，当锌粒反应完后，打开反应器的塞又装上锌粒，塞上塞子就点燃，就会引起仪器爆炸.这是因为学生违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定.
二、解决苏北农村初中化学教学中存在的问题的策略
1.建设高质量的化学教师队伍.要想提高苏北农村的师资力量，必须改革教学办法，加大教师培训力度，让教师走出去，请进来.学校每学期定期外派所有的化学教师到城区的名校去观摩，体会名校的办学品位，学习名校教师优秀的教学经验，借鉴名校教师先进的化学教学方法，转变化学教学理念，更新传统的教学模式，彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法.教师要参与教学改革，提高教学水平，以启发式教学思想为指导，激发学生的学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用.教师还要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量.校领导对化学教师要用心、用情关爱，尽可能提高生活待遇，解决他们的后顾之忧，使他们不愿走，不想走.
2.开展情感教学，增加学生学习化学的兴趣.化学教师要放下师道尊严的架子，用心、用情与学生沟通，感化感动学生.为了使学生轻松、愉悦地融进化学课堂，教师可以总结一些跟化学相关的记载、故事，讲给学生听，引发他们学习化学的乐趣.从化学科学史实故事及化学趣闻等方面入手开展教学，引发学生的兴趣，使学生在一定的人文历史背景下学习，在良好的精神支配和积极的价值中学习.
3.精心准备，使化学实验规范化.化学实验本身就是一种很好的问题教学情境，千变万化的实验现象，让学生惊奇、诧异和不解，使学生对知识产生浓厚的兴趣，渴望对新知识的获得和探究，所以在带领学生做实验之前教师要精心准备.例如，在讲“中和反应”时，教师可以让学生先做实验，在氢氧化钠溶液里滴加无色的酚酞溶液，发现溶液变成红色.这时学生能用学过的碱的知识来解释，让他们继续滴加另一种液体（盐酸），结果溶液的颜色逐渐减退，直至变成原来的无色.为什么滴加盐酸后溶液颜色由红变无，学生的思维矛盾自然产生，兴趣高涨.化学实验操作必须规范，实验前必须熟读知识，防止实验事故发生.
总之，在初中化学教学中，教师要融情于教，使学生融乐于学，从而提高教学效果.
