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五、基于J2ME的职称英语学习软件的研究与开发论文提纲
摘要
Abstract
第1章 绪论
1-1 选题背景
1-1-1 基于手机的移动学习的兴起
1-1-2 职称英语学习现状分析
1-1-3 选用J2ME 技术的原因
1-2 存在的问题和解决方案
1-3 研究的意义
1-4 论文组织结构
第2章 手机应用于学习的研究
2-1 移动学习与手机学习的定义
2-1-1 移动学习
2-1-2 手机学习
2-2 手机学习的相关理论支持
2-2-1 混合学习理论在手机学习中的应用
2-2-2 手机学习为泛在学习和非正式学习提供条件
2-2-3 建构主义学习理论指导手机学习软件的开发
2-3 手机学习的实现方式
2-3-1 基于短信的手机学习
2-3-2 基于浏览连接的手机学习
2-3-3 基于下载存储的手机学习
2-4 手机学习的适用范围
2-4-1 适宜开展的范围
2-4-2 不适宜开展的范围
2-5 手机学习的适用对象
2-6 手机学习资源开发的基本原则
第3章 J2ME 技术及在手机学习中的应用
3-1 J2ME 的体系结构
3-1-1 J2ME 配置
3-1-2 J2ME 简表
3-1-3 J2ME 虚拟机
3-2 J2ME 核心类库
3-3 J2ME 与WAP 技术在手机学习中的比较
3-3-1 WAP 技术
3-3-2 J2ME 与WAP 的比较
第4章 职称英语学习软件的需求分析及总体设计
4-1 软件开发环境与运行平台
4-1-1 软件开发环境
4-1-2 软件运行平台
4-2 软件设计目标
4-2-1 学习目标的确定
4-2-2 学习模型的建立
4-2-3 功能目标分析
4-2-4 性能目标分析
4-3 软件总体架构
4-3-1 客户端
4-3-2 服务器端
4-3-3 客户端和服务器端网络通信
第5章 职称英语学习软件开发与实现
5-1 客户端实现技术
5-1-1 界面设计
5-1-2 本地数据存储的实现
5-1-3 文本阅读的实现
5-1-4 客户端与服务器端的网络连接实现
5-2 客户端使用效果演示
5-3 服务器端相关技术实现
5-4 数据库服务器的实现
5-5 调试运行和发布
5-6 开发小结
5-7 评价与结论
第6章 成果和前景展望
6-1 研究成果和应用前景
6-2 不足之处和后续研究
6-3 结束语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
四、新课程背景下重庆市合川区农村高中英语教师专业发展之现状调查与对策研究论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
1 绪论
1-1 问题提出缘由
1-1-1 教师专业发展与我国基础教育课程改革相互影响
1-1-2 重庆市高中新课程实施的背景
1-1-3 高中英语课程改革的关键是高中英语教师的专业发展
1-2 研究目的与意义
1-2-1 研究目的
1-2-2 研究意义
1-3 核心概念界定
1-3-1 教师专业发展
1-3-2 高中英语教师专业发展
1-4 文献综述
1-4-1 教师专业发展的理论基础
1-4-2 教师专业发展的研究述评
1-4-3 英语教师专业发展的研究述评
1-5 研究对象与方法
1-5-1 研究对象
1-5-2 研究方法
2 合川区农村高中英语教师专业发展现状调查及问题分析
2-1 调查结果分析
2-1-1 教师的教育观念方面
2-1-2 教师的专业知识方面
2-1-3 教师的专业能力方面
2-1-4 教师专业态度和动机方面
2-1-5 教师的自我专业发展需要和意识
2-2 问题分析
2-2-1 制约农村高中英语教师专业发展的外因
2-2-2 制约农村高中英语教师专业发展的内因
3 促进农村高中英语教师专业发展的策略
3-1 教育行政层面的保障策略
3-1-1 完善教师继续教育的培训制度
3-1-2 创新教师专业发展的激励机制
3-1-3 改革教师专业发展的经费保障机制
3-2 学校管理层面的推动策略
3-2-1 加强信息化建设，保障教师的教学和学习资源
3-2-2 建立合作型校本培训制度
3-2-3 组织校本课程开发
3-3 教师专业自主层面的提升策略
3-3-1 制定职业生涯规划，提升自我专业素养
3-3-2 自主参与教育科研，积极开展行动研究
3-3-3 通过教学反思提升教学实践智慧
4 结束语
5 参考文献
6 附录
6-1 附录A 调查问卷
6-2 附录B 访谈提纲
6-2-1 英语教研员访谈提纲
6-2-2 校长（或英语教研组长）访谈提纲
6-2-3 教师访谈提纲
6-3 附录C 座谈提纲
6-4 附录D 高中英语课堂观摩数据统计分析表
6-5 附录E 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
致谢
三、农村公、私立学校初中英语教师职业倦怠的归因和对策研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
第一章 引言
第一节 选题背景
第二节 研究目的和意义
第三节 本研究的创新点
第四节 论文的结构
第二章 文献综述
第一节 国外关于英语教师职业倦怠的研究综述
一、职业倦怠的概念界定
二、职业倦怠的研究历史
三、职业倦怠的成因理论研究
四、教师职业倦怠形成的相关因素
五、教师职业倦怠的测量
六、教师职业倦怠形成过程的模式
七、教师职业倦怠的类型与影响
八、国外关于英语教师职业倦怠研究的不足
第二节 国内关于英语教师职业倦怠的研究综述
一、理论研究
二、量表编制
三、实证研究
四、国内关于英语教师职业倦怠研究的不足
第三章 农村初中英语教师职业倦怠现状调查与分析
第一节研究设计与方法
一、研究假设
二、研究目的
三、研究样本
四、研究工具
五、研究方法
第二节 农村初中英语教师职业倦怠现状调查结果和分析
一、农村初中英语教师职业倦怠总体现状调查结果
二、农村公、私立学校初中英教师职业倦怠现状调查结果对比
第三节 农村初中英语教师职业倦怠及各维度和变量的关系研究
第四节 农村公、私立学校初中英语教师职业倦怠的对比分析
第五节 农村公、私立学校初中英语教师访谈研究
一、访谈概况
二、农村初中英语教师个别访谈研究
第四章 农村初中英语教师职业倦怠影响因素分析
第一节 公、私立学校初中英语教师职业倦怠影响因素相同性分析
第二节 公、私立学校初中英语教师职业倦怠影响因素差异性分析
第五章 总结
第一节 本研究得出的结论
第二节 农村初中英语教师职业倦怠对策与建议
第三节 本研究的不足与展望
参考文献
附录 1
附录1 初中英语教师职业心态调查问卷(1)
附录1 初中英语教师职业心态影响因素调查问卷(2)
附录2 农村初中英语教师访谈提纲
致谢
本人攻读学位期间取得的科研成果
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二、大学公共英语教师专业发展问题研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
第一章 导论
一、研究背景
(一) 研究缘起
(二) 研究目标
(三) 研究意义
二、文献回顾
(一) 国外研究回顾
(二) 国内研究回顾
(三) 国内外研究评述
三、核心概念
(一) 大学公共英语教师
(二) 发展
(三) 专业
(四) 教师专业发展
第二章 研究思路和研究设计
一、研究思路
二、研究对象
三、研究(方法)工具
四、研究程序
(一) 研究对象
(二) 资料收集阶段
(三) 数据处理分析阶段
(四) 撰写论文
第三章 研究结果
一、大学公共英语教师队伍的结构问题
(一) 学历层次偏低
(二) 职称结构不合理
(三) 青年教师偏多
(四) 男女比例失衡
二、大学公共英语教师专业发展困境
(一) 课时繁重,简单重复
(二) 科研能力薄弱
(三) 教学方法单一
(四) 深造机会较少
(五) 职称晋升压力大
三、大学公共英语教师专业发展影响因素分析
(一) 探索性因子分析
(二) 理论假设与模型设计
第四章 大学公共英语教师专业发展的对策
一、教师对自我角色的认识与定位
(一) 教师的角色定位
(二) 培养终身学习的专业发展理念
(三) 其他学科的学习
(四) 现代教学技术手段的运用
二、学校应加强教师教育
(一) 建立健全的校内教师培训机制
(二) 给予教师充分的专业自主权
(三) 确立大学公共英语的学科地位
三、建立教师评价制度
(一) 教师评价应科研与教学并重
(二) 职称评审适合学科特点
第五章 结语
一、研究结果
二、研究的局限性
三、对未来的展望
参考文献
附录1：大学公共英语教师专业发展问题研究调查问卷
附录2：大学公共英语教师专业发展问题研究访谈提纲
在学期间研究成果
致谢
一、小学英语教师职业认同现状研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1-1 研究背景
1-2 研究意义和研究目的
1-2-1 理论意义
1-2-2 实践意义
1-2-3 研究目的
1-3 研究内容
1-4 研究思路和研究方法
1-4-1 研究思路
1-4-2 研究方法
2 文献综述
2-1 教师职业认同的相关研究
2-1-1 相关概念的研究
2-1-2 教师职业认同构成要素的研究
2-1-3 教师职业认同影响因素的研究
2-1-4 提高教师职业认同感策略的研究
2-2 英语教师职业认同的相关研究
2-2-1 英语教师职业认同的实证研究
2-2-2 小学英语教师职业认同的相关研究
2-3 对国内外教师职业认同研究的简评
3 小学英语教师职业认同现状的调查分析
3-1 调查概述
3-1-1 调查目的
3-1-2 调查问卷的设计
3-1-3 调查问卷的效度和信度检验
3-1-4 调查对象及样本选择
3-1-5 数据的统计处理
3-2 调查结果与分析
3-2-1 调查对象的基本情况
3-2-2 小学英语教师职业认同感总体水平
3-2-3 不同特征的小学英语教师职业认同各要素差异分析
3-3 小学英语教师职业认同的差异简述
4 小学英语教师职业认同的影响因素探究
4-1 社会地位低
4-1-1 小学英语学科地位比较低
4-1-2 小学英语教师经济待遇比较低
4-2 工作环境差
4-2-1 教学任务繁重，工作压力大
4-2-2 教学资源较贫乏，教学设施简陋
4-2-3 自身专业化难以发展
4-2-4 职称评定困难，晋升空间小
4-3 个人素质低
4-3-1 自身专业素质难以胜任小学英语教学工作
4-3-2 自身人文素养难以适应小学英语教学工作
4-3-3 入职动机不端正，敬业精神缺乏
5 提高小学英语教师职业认同的对策
5-1 提高小学英语教师职业的社会地位
5-1-1 确立小学英语学科的专业地位
5-1-2 提高小学英语教师的经济待遇
5-2 实行人文化的学校管理，构建“以人为本”的学校环境
5-2-1 学校领导要重视支持小学英语教师工作
5-2-2 提供完善的教学资源和教学设备，创造优良的工作条件
5-2-3 搞好师资培训，加强教学研究，提高教师职业能力
5-2-4 制定合理的教师职称评比办法
5-3 教师要不断发展和完善自我，坚定职业意志
5-3-1 提高自我专业素质，增强职业胜任能力
5-3-2 提高职业动机，培养敬业精神，坚定职业意志
5-4 严把小学英语教师入职关，保证小学英语师资的基本质量
5-4-1 严把小学英语教师的入职动机关
5-4-2 严把小学英语教师入职的教师资格关
6 结语
致谢
参考文献
附录
附录 1 小学英语教师职业认同现状调查问卷
附录 2 教师访谈提纲
附录 2-1 前期访谈
附录 2-2 后期访谈
附录 3 作者在攻读硕士学位期间参著书、发表的论文及参加的科研项目情况
附录 3-1 作者在攻读硕士学位期间参著书及发表的论文
附录 3-2 作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目
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