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摘要：随意社会经济的快速发展，社会对于人才的需求趋近于多元化，人才之间的竞争也日渐激烈。面对社会如此巨大的专业技术型的人才需求，高职院校的教育教学承担着培养具有具有高等技术应用型人才的重大任务。高职院校只有不断的提高人才的培养质量，加强对于人才培养模式的改革和人才培养模式的不断创新，才能有效的满足现代社会对于人才的需求。高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式的构建，能充分体现职业教育的理念，贴合社会发展需要。
关键词：校企合作；师资队伍；合作单一；企业观念；传统教学；
现代社会工商企业管理专业对于人才的要求更加的严格，要求工商企业管理专业的学生不仅要具备熟练的专业知识技能，还需要有一定的综合素质，这种人才的培养只有依靠高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式的构建才能产生。但在目前，高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式的构建仍然存在较大的问题。
1高职院校工商企业管理专业校企合作的现存状况
1.1高职院校和企业合作较为单一
现在很多的高职院校工商管理专业校企合作最常见的方式就是企业与高职院校签一份合同，企业提供针对学生实训的训练场地，或者派一些兼职教师来学校进行讲座，这种较为单一的合作形式不能实现企业的效益最大化，不能满足现代学生的需求，不利于培养学生解决问题的能力，就业等的能力，无法发挥校企合作最大的优势。
1.2教师队伍建设不足
学生对于高职院校的教育教学方式，教学培养目标，体系，模式等诸多方面存在着不满意，集中表现在对高职院校的教育教学体系和教学方式的不满。学生对于高职院校的传统，单调，不科学的教学方式感到枯燥乏味，无法真正的调动学生学习的积极性，高职院校的教师大部分都采用传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求。目前，各个职业院校工商管理专业的教师缺乏了实践的经验，如果让在工商管理行业从业的兼职教师来对学生进行授课，又缺少了一些教师资格，约束了校企合作结构模式的发展。高职院校没有一些根据学生的实际情况让学生进行实际实践的场地，缺乏对学生的实践性，综合素质的培养等。
1.3企业观念约束了学生的发展
目前社会很多企业都会选择用学生，企业普遍认为：在工商管理专业的学生具有一定专业知识和一定的专业技能。企业对于刚从高职院校工商管理专业毕业的学生每月提供较少的实习工资便可以工作，也不用缴纳五险一金，降低了企业的成本，所以现在社会上的很多企业都会留出一些名额招收刚毕业的实习学生。而且企业对于正式员工和实习员工进行了区别对待，正式的员工可以按时按点下班，加班会有加班费，也会有奖金。实习员工有时会留在酒店加班，没有加班费，没有奖金。
企业在培养学生方面存在的问题：学校与企业签订的合同中注明了学生要在不同的岗位上轮流实习，但是企业一般只会让学生在一两个岗位上实习，轮岗的机会偏少，学生实习学到的实践知识较少。企业一般站在自己的利益角度等进行考虑，当企业自身的利益和社会的利益发生了冲突那么企业会认为对学生进行培训成为了一种压力和负担。学生只有在实践中靠自身进行学习。
1.4校企合作深度合作较为困难
高职院校的工商管理专业只初步开展了校企合作，如果进行深度的合作较为困难。高职院校的工商管理专业成立的时间不长，社会的认可度不高，高职院校与企业进行合作，企业的合作热情不高，受资金，人才需求的差异等因素，导致高职院校和企业合作难以深度展开。
2高职院校工商企业管理专业校企合作人才培养模式构建的策略
2.1对传统的教育教学模式进行改革
现在许多高职院校的教师仍然采用的是传统的教育教学方式，已经无法满足新课标的要求和现代学生就业的需求，需要对传统的教育教学方式进行改革。教师要尊重学生的个性，培养学生的自主学习意识，让学生自主的发现问题，分析解决问题，培养学生的创造能力，从而全面提升学生的综合素质。教师可以广泛的开展课堂活动，积极的组织开展有利于培养学生管理能力的社会实践活动和课外的实践活动，全面提升了学生的综合能力等。
2.2企业与高职院校教学资源接轨
企业可以提供企业的一些师资力量进行专业课的教学工作，参与指导一些学生的创新，实践的活动，高职院校的教师则参与到公共课程，专业基础课程和一些专业课的教育教学中，使使培养出来的学生专业技术能力能满足社会的需要，企业的需求。可以设立把企业和优质的教学资源相结合的专职教师部门，严格把控教育教学质量。
2.3完善满足企业的工商管理专业的教育教学体制，加强教师队伍建设
高职院校可以和企业一起组建一支可以带学生实习，和学生一起实习的兼职教师队伍。不仅增加了兼职教师的实践经验，兼职教师在获得职业的培训资格以后，可以到高职院校进行工商管理专业的教学工作。对于高职院校工商管理专业学生课程的安排设置，教学目标都要以企业的需求，社会的需要为标准。高职院校工商管理专业教学要突出专业技能的培养，培养出满足企业的技能型人才。
2.4高职院校和企业一起建立实训室
高职院校和企业双方一起办实训室，向全校的师生都开放，实训的指导教师是项目经理等，实训室紧跟行业的发展，科研，培训等进行，实训项目是企业真实的案例，按照真设备，真环境的原则，鼓励学生和教师的创新，更加贴近了市场的需求，不断探索实训室和实训项目的管理，建立一个可持续发展的管理模式。
3结束语
通过高职院校和企业的合作，可以全面的提高高职院校工商管理专业的深入建设，提高了自身的教育教学质量，提升了高职院校整体的教育教学水平，为培养学生专业的社会服务能力打下了坚实的基础，采用共同建设，共同管理的模式，提升了高职院校工商管理专业学生的应用能力，使学生的综合素质得到了全面的发展。
