人格教育论文,关于加强高校学生人格教育价值探析相关参考文献资料-免费论文范文

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（西北工业大学陕西西安）

摘要：本文阐述了在加强和创新社会管理、提高社会管理科学化水平背景下,要创建和谐社会,不仅要优先发展教育,而且要秉持育人为本、德育为先的理念.并进一步阐述了加强高校人格教育是促进学生身心健康的必由之路,是构建和谐社会的需要,是发展市场经济、知识经济的保证,是国家实现科教兴国战略的基础,是对高等教育目标的发展和完善,是提高思想政治教育实效的关键.

关键词：高校；学生；人格教育；价值

文章编号：978-7-5369-4434-3（2012）03-099-02

论文范文总书记2011年2月在省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班开班式上强调,应加强和创新社会管理,提高社会管理科学化水平,确保社会既充满活力又和谐稳定.而要最大限度激发社会活力、最大限度增加和谐因素、最大限度减少不和谐因素,优先发展教育、建设人力资源强国是长远之计.论文范文在论文范文论文范文政治局就优先发展教育、建设人力资源强国问题进行第二十六次集体学习时号召我们应着力提高人才培养水平,全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.高校人格教育在促进学生健康成长的过程中具有重要意义.著名心理学家西蒙认为,决策判断有两种前提：价值前提和事实前提.管理心理学把价值取向定义为“在多种工作情景中指导人们行动和决策判断的总体信念”.因此探讨高校人格教育的价值取向,对做好高校人格教育工作具有重要意义.

一、加强高校人格教育是促进学生身心健康的必由之路

健康人格是指一个人所具备的良好而健全的品质,它是一个人智慧、道德、意志、行为的总和,是人的世界观、心理素质、道德修养、行为准则等方面的综合体现和重要标志,是高校学生成长成才的基础,体现着一个时代对人才培养的价值取向.马克思在对未来社会构想时有一段非常著名的对未来社会的构想：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件.”①这里,马克思把每个人自由发展看成是一切人自由发展的条件.大学教育的目的就是塑造学生的健康人格,即培养学生树立正确的世界观和人生观,有坚定的意志品质,有积极乐观的生活态度,有良好的文化素养和知识结构并善于掌握有效的学习方法,有社会责任感,有和谐的人际关系,健康的审美情趣,良好的情绪调控能力,能正确地对待挫折与成功,能看到社会发展的积极面和主流,能正确评价自己与他人,能主动关心了解社会,能使自己的思想行为跟上时代的发展,诚信正直,乐于助人,善于合作等,最终使其全面自由发展,以适应21世纪信息化、开放化、国际化、多元化社会发展以及建设有中国特色社会主义和谐社会的需要.这也是高校学生更好地服务社会,为国家建功立业的必备品格.在一些国际人才素质研讨会上,不同国家的专家学者几乎一致认为21世纪人才应具备全面发展的健康人格.一些用人单位已提出,需要的人才是具有团体协作精神的德才兼备的人.由此可见,未来对人才的需求是全方位发展的人,它不仅是应该具备各种能力、知识和素质,还应具备与时代要求相适应的健康的人格.21世纪的高校学生是建设有中国特色的社会主义事业的生力军和接班人,他们是否具备健康完善的人格,直接关系到我国社会主义事业的成败.人格教育把视角放在大学生终生发展上,核心目标是让学生学会做人,培养学生具备现代化的人格特征和完善的人格结构；可以说培养健康人格是促进高校学生身心健康发展和成才的必由之路.

二、加强高校人格教育是构建和谐社会的需要

构建社会主义和谐社会,是一个系统工程.在构建和谐社会的诸多内容中,人自身的和谐发展是社会和谐发展的最终追求目标.因为人是社会发展的主体,人的和谐发展是社会和谐发展的根本前提.马克思和恩格斯认为：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在.”②同时,人作为一定社会关系的承担者,任何时候都不只是一个“个人的存在”,还是一个“社会的存在”.社会的和谐首先需要人自身的和谐,正如马克思所说的“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件.”人格教育更多的是引导人们在社会生活中保持良好的状态,克制冲动、焦躁等不良情绪,处理好人际关系,善待他人和自己.和谐、融洽的氛围,有利于社会的稳定和构建社会主义和谐社会.而人自身的和谐,就是要有健康的人格,有正确的世界观、价值观和人生观,才能理性地处理个人与自然、个人与社会的关系,做到融入自然、融入集体、融入社会.构建和谐社会所需要的人才,不仅应具有健康的身体、深厚的知识功底,还必须具有健康的人格.对于高校学生而言,和谐社会的构建需要他们具有责任意识、创新意识,具有文理兼备的综合素质,而这些往往与自信、自强、坚毅、果敢、包容、乐观、诚实、守信的健康人格特征联系在一起.高校学生的人格素质直接关系构建和谐社会的进展和质量.英格尔斯曾指出：“那些先进的现论文范文度能获得成功,取得预期的效果,必须依赖运用他们的人的现代人格、现代品质.无论哪个国家,只有它的人民从心理、态度和行为上,都能与各种现代形式的经济发展同步前进,相互配合,这个国家的现代化才真正能够得以实现.”③真正能适应现代国际社会挑战的人才,必须具有自主、和谐、健康的人格特征和素养.培养和塑造高校学生的健康人格,意味着在塑造祖国的未来.因此,培养高校学生的人格是社会发展的时代课题,是构建社会主义和谐社会的迫切需要.

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三、加强高校人格教育是发展市场经济知识经济的保证

大学作为知识的创造源和先进文化“孵化器”,是我国市场经济知识经济发展的重要基地,承担着培养具有健康人格的高素质人才的重任.由于长期以来对知识、能力、素质的理解过于狭隘,因而并没有真正地重视健康人格的培养,当然也就更谈不上培养能适应市场经济的创新人才了.正如《塑造未来世界十五种主要趋势》一书所说：“你的孩子的世界不会与从前一样,他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念、做出新选择、不断学习不断适应的能力.”21世纪是经济全球化背景下世界各国激烈竞争的时代.竞争的焦点是人才的竞争.市场经济发展的“知识”化倾向,不仅在智力和知识上提出了更高的标准,而且要求通过智力、知识对自然资源和人力资源进行科学、合理、综合、集约化的配置,这是市场经济在知识经济时代的深刻变化.因此人才的质量标准仅有扎实的专业知识和技能是远远不能适应市场经济的发展的.而且知识经济是高度发达的市场经济、法制经济、德治经济.它具有自主性、平等性、竞争性、创新性、法制性等特征.因此,市场经济和知识经济的发展更看重的是人的可持续发展的综合素质,它要求人才必须既具备获取信息、判断市场、实践创造的能力及对现代科学技术的驾驭能力,又具有完美的个性、良好的道德、现代的意识、健康的心态、强烈的责任感、创新精神和创造能力等诸多方面的健康人格.只有具备了这些健康人格品质,才能迎接市场经济和知识经济时代的各种挑战.目前,西方发达国家已进人知识经济社会,我国的知识经济才初露端倪.要赶上西方发达国家,加快我国社会现代化建设步伐,塑造我国高校学生的健康人格已刻不容缓.

四、加强高校人格教育是国家实现科教兴国战略的基础

新世纪的到来,使得国与国之间较量集中表现为以经济和科技进步为核心的综合国力的较量.而经济和科技的竞争,归根到底是人才的竞争和教育的竞争,因此,许多国家都把教育作为社会发展的制高点.新技术革命的潮流和综合国力竞争的态势,将把教育推向社会发展的战略地位,教育将成为决定一个民族兴衰的根本事业.面对21世纪的机遇和挑战,我国确定了“科教兴国”战略.实施“科教兴国”战略,我国现代化进程中面临的最大问题是人口问题.十几亿人口,可以是包袱,也可以是财富.只有振兴教育,才能把巨大的人口压力转变为巨大的人才资源优势,并使经济增长方式走上主要依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道.而“科教兴国”又决不仅仅是指科技的发达,还必须以另一尺度即振奋民族精神、完善国民人格等来评价其发展水平.美国学者英格尔斯指出：“一个国家,只有当它的人民是现代人,它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格,它的现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性,这样的国家才可真正称之为现代化国家.”④科教优先发展的战略地位能否实现,归根结底要看高校培养的人才是否适应现代化建设的需要.从社会发展的角度来看,使高校学生人格教育适应社会的需要是高等教育的基本目标.蔡元培先生认为“盖国民而无完全人格,欲国家之兴隆,非但不可得,且有衰亡之虑焉.”⑤高校学生是建设有中国特色社会主义事业的主力军,高等教育的使命在于不断提高学生的人格素质,及时发现高校学生人格缺失的表现和成因,并实施行之有效的应对措施.

五、加强高校人格教育是对高等教育目标的发展和完善

《论文范文论文范文国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及论文范文总书记在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上的讲话中都强调“培养什么人,如何培养人,是教育事业发展中的根本问题.”论文范文同志指出：“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人.”可见人才对社会发展具有举足轻重的作用.我国高等教育不仅要培养大批能攀登科学文化高峰的学问家,而且要培养大批德才兼备能够治国安邦、经世济民的社会主义建设高质量人才.而只有具备健康人格的人才能成为高质量人才.高校学生是发展中国特色社会主义事业的中坚力量,面对21世纪更为激烈的国际竞争,他们必须具备健康人格所应有的各种素质,才能够积极地应对各种机遇与挑战.一个不学无术的人,对任何国家和人民都是没有用处的.而一个人学问再多,但人格有缺陷,对社会、对人民不但没有好处,反而会起坏作用.因此,加强高校人格教育,有利于高等教育的发展和完善.

六、加强高校人格教育是提高思想政治教育实效的关键

思想政治教育是一种对人格心灵的“唤醒”,使个体的人获得了智力的、情感的、审美的、道德的即人格的全面发展,这是教育的核心所在.思想政治教育的各方面都围绕着它的最终目标——人的全面而自由发展——进行人格教育.良好的道德品质的形成过程实质上是健康人格的形成过程.从根本上讲,思想政治教育的目标是以人为本,培养健康人格.高校学生健康人格的塑造是高校思想政治教育工作的目的.“教育所要解决的基本矛盾是人与自身的关系,也就是解决人类自身的延续、发展和完善的问题.因而,其本质必然是人格塑造,其根本职能必然是开发人的潜能,塑造具有完善人格的人.”因此,加强高校健康人格教育,可以促进思想政治教育的发展和完善,有助于增强思想政治教育工作的实效性.

注释：

①马克思恩格斯.《论文范文宣言》,P273

②《马克思恩格斯选集》第一卷,人民出版社1995年版,第67页

③张士才.论社会主义理想人格建设.吉林大学硕士学位论文,1999

④[美]艾利克斯·英格尔斯《人的现代化》,四川人民出版社

⑤朱红秋.让学校德育更有魅力,更有品位更有实效,北京陈经纶中学课件,2009年10月

参考文献：

[1]马克思恩格斯.《论文范文宣言》,P273

[2][美]艾利克斯·英格尔斯《人的现代化》,四川人民出版社

[3]朱红秋.让学校德育更有魅力,更有品位更有实效,北京陈经纶中学课件,2009年10月

[4]《马克思恩格斯选集》第一卷,人民出版社1995年版,第67页

[5]张士才.论社会主义理想人格建设.吉林大学硕士学位论文,1999

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